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鲁教五四学制小学语文五年级下册《学弈》说课稿
复习检查阶段的名言积累和理解名言都与古代文言有关。新课导入也与古语有关：让孩子模仿老师用文言介绍自己的姓名、性别，孩子兴趣盎然。谈体会、悟道理的时候启发孩子运用成语或古代警句。
2. 教学环节过度自然。
例如：“课题理解了，谁能提一个有价值的问题?”“下面我们带着这两个问题读课文。”自然而然地把孩子引入课文里。
3.教给学法，举一反三。
例如：本节课中，我引导学生巩固了常用的一种概括课文主要内容的方法。
我还根据本单元的训练重点，教给了“抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟”的 方法。精读《学弈》时，引导孩子抓住第二句话，体会了两小儿学习下棋的态度不同，结果也不同。领悟了文中蕴含的道理：不论做什么事，都要专心致志，不能三心二意。也感悟了作者采用对比的表达方式。同时把学习《学弈》的方法迁移到学习《两小儿辩日》之中，达到了触类旁通的目标。
抓准了语用点。本节课，我把第二句话作为语用点，并按提示的句式进行换词训练，达到了学以致用的目的。
读写迁移。本节课中，运用文言文两则中的对比手法进行小练笔。
从汇报练笔的情况来看，孩子写得不错。有的对比读书态度; 有的对比听讲态度; 有的对比积极与消极; 有的对比让座与不让座; 有的对比主动捡垃圾与不主动捡垃圾;有的对比小气与大方…… 习作中还运用了一些积累的成语、名言警句，提高了语言表达效果。
4.课始埋伏笔。
本节课在 开头复习检查的时候，我设计了一个老师请孩子帮忙的环节，不仅说明“青出于蓝而胜于蓝”的道理，而且说明老师具有实事求是，不耻下问的品质，为后来体会《两小儿辩日》中的“孔子不能决也”和“孰为汝多知乎”奠定了基础。
5.采用开火车的方式激发孩子的兴趣和自信，既巧妙地组织了课堂纪律，又照顾了大多数孩子，力争面向全体施教。
因为我班的孩子最喜欢开火车的学习活动。本节课堂中，共开了三次火车。每大组各选了一个小组。开火车前的三次导语各不相同：哪组精神饱满就开在哪组;哪组兴致勃勃就开在哪组;哪组信心百倍就开在哪组。结果，孩子顿时精神饱满、兴致勃勃、信心百倍。
八、教学遗憾：
1.指导读课文时，个别孩子没读出古文的味道。
