人教五四学制小学语文一年级上册《b p m f》教学反思
《bpmf》教学反思
本课的汉语拼音学习以乘坐火车探访声母王国为情境,以“读一读”“写一写”“拼一拼”“认一认”几个环节贯穿全程,体现出了汉语拼音学习的趣味性。
在“读一读”这一环节中,我先由课本的情境图引出字母的读音,再逐个学习字母的发音,并适时将发音要领演示出来,激发学生的学习兴趣。在字母字形识记过程中,我注重唤起学生以往的学习经验,鼓励孩子用手势、动作表示出字母外形,孩子们兴味盎然,特别是在课中操休息时学生既活动了筋骨又识记了字母,一举两得。
在“写一写”这一环节中,学生通过先观察课本中字母的占格及笔顺大体了解了写法,在后来的交流中学生就能抓住书写要领。写后评价锻炼了学生的口语表达与观察能力,对学生掌握字母的书写要领起到了重要作用。
“拼一拼”的环节是层层深入进行的,先是学习两拼音节的拼法,再引申到b和a的四声调相拼,最后拓展到其他声母与单韵母的四音调相拼,由易到难、由浅入深。从学习方法上也是秉承先扶后放的原则,由最先的教师领读、再到齐读、再到摘果子读、再到自由组成音节领读、同桌读,方式多样的同时也让孩子掌握了学习的本领。
认字时,我以“拼读识字记音”和“加一加识字记形”两个层次展开,旨在激发学生的识字兴趣。而且我充分结合生活实际引导学生说话,让他们感受到爸爸妈妈的爱并进行德育渗透,最后孩子们用感恩的心情诵读了一首“我爱爸爸,我爱妈妈,我爱我家”的小诗,体会到了享受父母爱的同时也要向父母表达爱意的德育感染。
当然,本课的教学还存在很多不足,比如课程内容安排较多、个别难点没有深入钻研、如何更加有效地创设汉语拼音教学的趣味环境等还欠考虑,希望领导和同仁批评指正!