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成语故事《杏林春满》教学设计，人教版四年级语文上册语文园地六
【设计理念】合作学习营造了一个和谐的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点，开展互学、互查、互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会评价自己。五、联系生活，拓展延伸(一)知识再现
1.读了这个故事，你已经理解了“杏林春满”的含义，你会用吗?
(1)学生结合生活实际感悟杏林春满的含义。
(2)出示课件。
2.你还知道哪些医生称得上“杏林春满”，说说他们的事迹吧!(了解其他名医：扁鹊、华佗、李时珍、张仲景)
3.除了“杏林春满”，还有很多成语也是对医术精湛、道德高尚
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的医生的高度赞美，你能说几个这样的成语吗?(救死扶伤、药到病除、妙手回春、对症下药、起死回生)。(板书：救死扶伤妙手回春)
(二)牛刀小试
完成学习任务单：
成语故事《杏林春满》学习任务单
班级姓名
感受成语的魅力
1、在喜迎祖国建国70周年之际，我们也来说说歌颂祖国的成语。
2、任何职业不分高低贵贱，都是为人民服务的。如：军人、汽车司机、医生、环卫工人、教师、农民等。选择一种你敬佩的职业，能用上几个成语写一段话来赞赞他们吧!
。
【设计理念】通过知识拓展延伸使学生的思维真正活跃起来，让学生掌握更多与“杏林春满”类似的成语，丰富学生的语言，感受成语的魅力，激发学生学习成语的兴趣，加强知识积累,发现生活中的语文。感受语文的学科性与工具性相统一，增加语文的知识性。六、总结内容，感情升华
1.孩子们，通过这节课的学习，你有什么收获?
2.寄语：我们中国的语言文字博大精深、丰富多彩。成语就是中华语言文化中的一颗璀璨的明珠。希望大家多读成语故事，多多积累成语，并恰当地使用成语，使我们的语言更精练、更形象、更生动。
【设计理念】课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。本环节总结所学，畅谈收获，激发学生积累成语的欲望，更加 激发学生热爱祖国，热爱祖国的语言文字的情感。七、作业超市
1.把《杏林春满》这个故事说给家长听，并告诉家长这个成语的比喻义。
2.课后再搜集一些成语故事，认真阅读,准备参加“故事会”比赛。
【设计理念】鼓励孩子们多读成语故事，并细细品味。培养孩子广泛的学习和运用语言文字，使孩子感受不同类型的知识与乐趣，品读语文中语言文字的多样，发现文字的灵动性。感受其中蕴含的深刻道理，这就是语言的魅力，也是语文的魅力所在。
结束语：
文学的魅力靠的是语言。如果我们能博览群书、手不释卷、博学多闻，定能才思敏捷、博学多才、博古通今、出口成章、妙笔生花!
(课件出示，学生齐读。)
【设计理念】学习成语不仅能积累词汇，而且能增强阅读、理解水平，了解历史，拓宽知识面。本环节我运用了多个有关勤奋读书的成语编写成一段话，为的是更加激发学生爱读书的热情。
