人教版七年级生物下册《尿的形成和排出》教学设计2

教学目标

　　①描述人体泌尿系统的组成;概述解尿液形成和排出的大致过程。

　　②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

　　③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

教学重点

　　①尿的形成过程。

　　②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。

教学准备

　　教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图(或猪、羊的肾脏，有条件的可制作泌尿系统组成的CAI课件);准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图;制作动态的尿的形成过程的课件。

　　学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。

课时分配

1课时

教学设计

学习内容	学生活动	教师活动
导入新课排泄和排遗	凝神专听，产生好奇心，猜测。阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。	创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。
	带着问题、疑惑进入对新知识的学习。	设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧!
学习新知识泌尿系统的组成肾脏输尿管膀胱尿道	方案一：观察泌尿系统的挂图、模型或猪、羊的肾脏，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。方案二：观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。	提问： ①泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能? ②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管? ③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系? 引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？
尿的形成肾单位是肾结构和功能的基本单位肾单位肾小球肾小囊肾小管肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用	对质疑进行思考。观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。推测，带着问题进行资料分析。四人一组，认真阅读资料，对P82表格中的数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。	出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化?展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用? 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用? 比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质?
尿的排出	阅读P83课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。	引导学生阅读课文P82第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。引导学生阅读课文P83第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。
练习 ①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理? ②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢?		结合学生的反馈做出总结。
布置预习作业访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。

标签：尿的形成和排出

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