人教版七年级生物上册《爱护植被，绿化祖国》教学设计

一、教学目标

　　(一)知识方面

　　1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。

　　2.阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。

　　(二)能力方面

　　运用所学知识进行校园绿化设计，培养学生综合运用知识的能力。

　　(三)情感态度与价值观方面

　　1.认同爱护植被、绿化祖国的重要意义。

　　2.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

二、教学重点

　　爱护植被，绿化祖国的重要意义

三、教学难点

　　绿化校园设计活动方案

四、教学准备

　　教学幻灯片、相关教学视频。

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

教学意图

新课导入

出示图片──绿地，浮现出提示语。

想一想，议一议：

1．你能想出更精彩的提示语吗？

2．植物在生物圈中的作用？

植物与它们的生活环境密切相关。

欣赏，思考，总结概括植物在生物圈中的作用。

关注身边环境，明确植物的重要性，渗透爱护植被的情感和意识。

植物是生物圈的重要组成部分，发挥重要作用。我国辽阔的土地上，生长着种类繁多，千姿百态的绿色植物。植物适应环境而生，不同环境如南方炎热多雨而北方寒冷干燥，高山和平原温度变化明显，生物种类也会差别很大。

引出：植被概念。

为了更好地利用和保护我国的植物资源，我国的植物分布情况大致是什么？

引出：我国的主要植被类群。

思考，领会植被的概念。

引导对“植被”的关注，引出新课，明确学习目标。

新课教学

（一）我国主要的植被类型

自主学习

方式一：阅读教材、观察图片。

方式二：先播放有关我国植被类型视频。然后针对自学、视频内容提出问题：我国主要的植被类型有哪些？它们分布在祖国的什么位置？

组织小组活动：寻找植被的“家”。出示没有标注的我国植被类型图，请学生将植被类型名称贴在相应的位置上，请同学解释标注的植被所具有的特点。

再逐渐引导学生认识植被的分布、特点及其对环境的作用。

进一步结合当地环境，说明所处环境的植被类型归属，以及它们对环境的影响，巩固对所学知识的领会和掌握。

自主学习，尝试自己找出问题的答案。

分组贴图活动：在标注的我国植被类型图，将植被类型名称贴在相应的位置上。

讨论、表达、交流。描述标注的植被所具有的特点。

在观察、对比中尝试解决问题，锻炼学生利用资料的能力、用所学生物学知识分析问题能力、合作探究能力、表达交流的能力。

（二）我国植被面临的主要问题

1．人均森林面积少；

2．草原情况不容乐观。

方式一：

紧接上一环节，引导学生分析我国植被类型图，提出问题：

从我国植被类型图中，占据主体位置的是什么？（出示森林资源在世界的地位数字资料）森林所占面积要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以说植被情况很好？（出示相关森林资源分布不均资料，绿地面积比较的数字资料）什么原因造成我国人均森林面积不足世界的1/4？（出示相关毁林数字补充资料）除了森林减少以外，草原的情况又怎样？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙尘暴的相关图片）

观察、思考、比较、分析，明确在我国的植被中，森林占据了主体。我国森林资源种类丰富，但仍然是少林国家，人均森林面积占有量的极低。

过度放牧是许多草场退化、沙化，反复农耕的土地越发贫瘠，最终导致沙化。

在一连串的图片和数字资料及师生的不断交流中，锻炼学生用所学生物学知识分析问题能力，阐明爱护植被的意义。逐渐唤起学生“爱护植被，从我做起，从现在做起”的意识和激情，为下一环节做铺垫。

方式二：课前分组，分别对我国荒漠、草原、森林植被现状进行调查。课上组织学生将调查结果展示、说明、交流，最后达成共识。教师因势利导，在生物与环境与人类的关系等有关的本节关键点进行点拨，以利于学生课余延续学习热情和学习过程。

学生将调查结果展示、说明、交流。

在师生的交流中，逐渐唤起学生“爱护植被，从我做起，从现在做起”的意识和激情，为下一环节做铺垫。

提问：人类无节制的索取，使得大自然向我们不断敲响警钟，我们曾为了方便不经意使用过的一次性物品，使用之时你有没有思考过以下有关的数字？

教师提供“贺卡的代价”的数字信息资料（数字链接）。

紧接着列举同一资源在资源大国和资源贫乏国家以及知名企业如何再生利用的事例（看窗外）。

提问：从“数字链接”和“看窗外”，同学们了解到什么？联想到什么？

如果说森林的减少对人类造成影响是木材匮乏、良材的消失，是对的，但你只看到了森林的一个侧面，这是森林的