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信息来源： 网络整理

更新日期： 09-04

文章简介

1、我们爱整洁
宝山区实验小学
（一）教材分析
《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神

部编版一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教学设计(第二课时)

1、我们爱整洁

宝山区实验小学

教材分析

　　(一)

　　《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

　　本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。

学情分析

　　(二)

　　从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁;怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。

　　第二课时：

设计者：朱怡

（一）教学目标：

　　1.情感与态度：

　　初步体会仪表整洁在人际交往中的重要性，认识到整洁的仪表、仪态更受人欢迎，从而逐步产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌。

　　2.知识与技能：

　　(1)掌握保持整洁的一些方法，并在生活中加以运用。

　　(2)明白保持整洁并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等，要学会既能愉快地学习生活，又能保持整洁(在生活中灵活应对)。

　　(3)懂得要养成良好的卫生习惯需要长期坚持，持之以恒。

　　3.过程与方法：

　　(1)借助绘本故事，体会整洁在人际交往中的重要性;小组交流，掌握保持整洁的方法;续编故事，运用方法。

　　(2)运用情境辨析，明白保持整洁并不是不参加活动、劳动、体育锻炼等，要学会既能愉快地学习生活，又能保持整洁(在生活中灵活应对)。

　　(3)结合绘本故事和生活经验，懂得要养成良好的卫生习惯需要长期坚持，持之以恒，运用评价等方式，养成习惯。

　　4.行为与习惯：

　　养成整洁的好习惯。

教学重点：

　　(二)

　　掌握保持整洁的方法，并在生活中加以运用。

教学难点：

　　(三)

　　懂得要养成良好的卫生习惯需要持之以恒，并付之行动。

教学准备：

　　(四)

　　奖章、成长习惯表、多媒体课件。

教学过程：

　　(五)

活动一：导入绘本情境，激发兴趣。

　　1、小猪皮皮打电话求助。

　　2、它遇到什么事了?我们一起去看看。(出示：绘本1-3)

　　3、说说它不受欢迎的原因。

　　小结：看来整洁与否不仅是个人卫生习惯的问题，还影响他人的感受。

　　【设计说明】

　　借助绘本创设情境，让孩子很快进入情境中在帮助小猪解决问题的同时明白整洁与否不仅是个人卫生习惯的问题，还影响他人的感受。

活动二：在家里保持整洁有办法。

　　1、一起帮助皮皮。

　　1)交流：早上起床，你们会做些什么呢?

　　2) 小组交流(根据表格中的注意事项)

　　出示表格：

	注意事项	小窍门
早晨	刷牙	上下、里外
	洗脸	眼角、脖子
	头发	梳齐
	穿戴整齐	领子、领巾
学校卫生检查	指甲	勤剪
	水杯	干净
	纸巾	干净、常备

	注意事项	小窍门
早晨	刷牙	上下、里外
	洗脸	眼角、脖子
	头发	梳齐
	穿戴整齐	领子、领巾
学校卫生检查	指甲	勤剪
	水杯	干净
	纸巾	干净、常备

　　2、导语：皮皮采纳了你们的建议，瞧，脏皮皮变成了——帅皮皮，大家都……(出示：绘本5、6)

　　小结：在大家的真诚相助下，学会了让自己整洁的方法,皮皮也开始注意自己的仪表，。

　　【设计说明】

　　通过小组讨论，交流在家保持整洁的方法，提醒孩子注意个人卫生。

活动三：在学校保持整洁有方法。

　　1、皮皮的困惑。

　　导语：可好景不长，开学后，皮皮又恢复邋遢的模样。

　　2、小组合作讨论：保持整洁的方法

　　1)小组学习任务单：

　　(1)请选择一幅图，说说你们的办法。(出示图。)

　　(2)推荐你们组的一名小伙伴来交流方法。

　　3、评选班级“整洁小天使”并颁奖。

　　4、好习惯贵在坚持。

　　【设计说明】

　　将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。通过评选整洁“小天使”，发挥同伴的榜样作用，促进学生好习惯的养成。

活动四：这样是爱整洁吗？

　　导语：皮皮在学校遇到了一些情况，请你们来评一评，这样做是爱整洁吗?

　　思维辨析：这样是爱整洁吗?

　　情境1：为了保持整洁，小女孩不愿意参与泥塑活动。

　　情境2：为了教室的整洁而打扫卫生，不小心弄脏了自己。

　　探讨交流(贴名牌，辩论)

　　2、小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

　　3、制作习惯养成表。

　　1)小组合作完成表格

　　2)展示成果。

　　4、《拍手儿歌》

　　你拍一，我拍一，勤洗手，多换衣，

　　你拍二，我拍二，人人都有好习惯，

　　你拍三，我拍三，勤洗头发勤洗手，

　　你拍四，我拍四，勤剪指甲讲卫生，

　　你拍五，我拍五，争做卫生小使者。

　　【设计说明】

　　通过出示学生在为了保持整洁而出现的错误生活行为，引导学生说出自己的真是想法，避免他们陷入爱整洁的误区。在为小猪制定习惯养成表中，复习巩固了保持整洁的方法。

（六）板书设计：

　　1、我们爱整洁

　　勤梳洗讲卫生

　　保持整洁人人爱

　　持之以恒最重要

（七）亮点分析：

　　借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，在帮助小猪找原因的同时，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做，但要养成好的习惯，持之以恒是难事。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同

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