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信息来源： 网络整理

更新日期： 08-25

文章简介

第一单元、自己拿主意
1、《让我想想》
教学目标：
1、让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从；
2、培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能

部编三年级下册道德与法治《让我想想》教学设计

　　第一单元、自己拿主意

　　1、《让我想想》

　　教学目标：

　　1、让学生学会在选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从;

　　2、培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

　　教学重点难点：

　　培养学生独立解决问题的能力和创造性地解决问题的能力。

　　教学方法:谈话、讨论

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　同学们，你们自己挑选过生活和学习用品吗?在挑选东西的时候，你会自己拿主意吗?遇到难题时，也能自己独立思考吗?也按自己的想法安排过自己的生活吗? 板书课题：自己拿主意让我想想

　　二、观察体会读

　　P3左下留言

　　引导学生结合插图想一想：妈妈为什么夸奖这个荣荣? 他在商店中说自己要想一想，他在想什么? 自己需要的东西，应该是些什么样的东西?

　　齐读留言。观察情境图、思考。

　　1、教科书出示—组情景：

　　A、荣荣在鞋柜前选购鞋子时，售货员劝他头买一双很多小朋友都有的名牌球鞋;

　　B、在商店罩选购文具盒时，同伴劝他买一个漂亮的汽车造利但不实用的文具盒;

　　C、在蛋糕店里选购蛋糕时，也有人劝他买一个又气派又漂亮的双层蛋糕，但他

　　经过思考后，满面笑容地问答：“我只买我需要的……”

　　教师小结：

　　生活中我们可以自主挑选的东西。远远不止教科书中的这些，教材特意从我们穿的、用的和吃的三个方面各挑选一件物品。

　　2、创设一个较真实的生活场景：

　　学生进行模拟表演，在表演小体会自己做主购物的滋味。

　　想一想，说一说。

　　“他在想，这个东西我需要吗?”“实用，方便，便宜。”

　　三、交流

　　新学期开始了，你对自己买的学习用具满意吗?为什么? 结合自己的生活经验谈一谈，说说自己的理由。

　　(这种交流讨论是很有实际指导意义的，对已经自己拿主意选择的用品的孩子可以引导他说说自己的感想，对还没有自己挑选过学习用品的孩子，也许还能起到一个“现场指导”的作用，可以让他们了解应该从哪些方面去比较和选择。每个人的选择都有自己的理由，但这些理由是不是都对呢?如果再听听别人的意见，会对一个人的选择更有帮助!)

　　四、小结

　　通过今天的学习交流，你有收获吗?请谈谈你的收获。

　　五、板书

　　让我想想

　　自己判断、不盲从

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