《寻找美的踪迹》教学设计，小学美术人教2011课标版六年级下册

　　教学设计

　　学习领域：造型·表现欣赏·评述课时：两课时，本课时为第一课时。学习目标：

　　1.通过解读课题、拍摄活动，了解摄影的重要环节，明确本节课的重难点。

　　2.通过不同形式的探究活动，提炼发现美的不同视角，激发用相机记录自然与生活美的愿望。教学重点：能找到自然与生活中美的事物。教学难点：能发现不同角度的美。教学策略：

　　1)借助祖国美景图片赏析，提炼发现美的视角之一造型元素。

　　2)借助济南美景赏析、同桌互助、小组体验，总结发现美的视角之二形式美法则。3)通过拍摄校园生活场景，感悟发现美的视角之三情意。4)通过观看图像视频，交流感受，升华发现美的更多视角。教学准备：课件、iPad。

　　一、交流解读课题，明确学习目标：

　　1.法国著名雕塑家罗丹的话导入新课。2.解读课题，分析出今天的学习目标。

　　设计意图：用名人的话直接导入，可以迅速调动学生对发现美的重要认知。利用逆向思维解读课题，可以让学生自己分析出学习目标，明确任务。二、学生尝试拍照，梳理学习难点

　　1.集体交流，什么是“美”?如何记录对“美”的感受?总结出最快的方式——摄影。2.学生拍照，有一定水平的学生拍一张美照，集体评价，找出最难的环节——观察。设计意图：通过交流，可以分解学习目标。让能代表大家水平的学生来拍照，可以了解目前学生的最高水平，有助于找到学习难点，以便聚焦解决难题。三、交流体验探究，发现美的角度

　　1.欣赏中国美景，提炼造型元素

　　1)赏析祖国大好河山全景照片，总结全景拍摄的优点。2)评价最喜欢的画面，提炼美的造型元素。

　　3)小结：发现美的第一个角度造型元素，感受大自然留给我们最美的绘画语言，它本身就很美。

　　2.探究济南美景，发现形式原理

　　1)出示济南美景，从宏观到微观、整体到局部等视角全方位感受和谐与统一、对称与渐变等形式美法则。

　　2)通过合作探究，将生活中常见的景观局部，根据自己的审美标准进行分类。并分享观点，发现更多的形式原理。

　　3)小结：发现美的第二个角度形式原理，体会对称、均衡、重复、节奏、对比、和谐、统一等形式美法则的不同。

　　3.小组合作体验，寻找室内美景

　　1)请用刚才所学，在教室里找到美的踪迹，并拍下来，给自己的作品起个名字。2)交流评价作品，找共同点与不同点，深入体会造型与形式美。4.交流场景作品，感受不同情意

　　1)发现学生的场景作品，交流感受场景美：

　　2)发散思维，回忆教室外有触动的场景，体会不同的情感。3)欣赏教师作品，体会触景生情、流连忘返的特别情意。

　　4)学生小结：美的踪迹可以是造型美、可以是形式美、还可以是情意美。