![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
人教版三年级美术下册册《变垃圾为宝》教学案例
人教版三年级美术下册册《变垃圾为宝》教学案例
教师引出话题，运用多媒体视频展示环境被污染的画面。学生将课前搜集的相关素材与大家共享，谈论地球正在遭受哪些方面的破坏。
然后教师出示卡通片《小糊涂》片段，问：小糊涂家里那么多垃圾，我们怎么处理呢?请学生自学感受。
玩游戏《找宝》：帮助小糊涂找宝。归纳：可回收垃圾、不可回收垃圾。
再看录像《木材的一生》同时导出三个问题：
这段录像讲述了什么?
你认为体现了什么主题?
作者用这种表现形式要告诉我们什么呢?
接下去教师放手让学生自学，再针对以上问题自由讨论，教师不加以任何干预。几分钟后教师连续展示一组《树——筷子——纸——卫生纸》的作品，加深学生的环保意识。至此，教师未做任何小结。
在此初步感知讨论的基础上，老师进一步设计了“解读新奇”环节：学生自由探讨并总结教材中介绍的各种表现新奇视的变垃圾为宝的方法。学生在自学和讨论后总结出“改变时空、改变材质、改变形态”等手法，教师只用一句话进行总结：“运用积极开放，多元创新的思维可以创造出奇妙的视觉变垃圾为宝的形象。”
在后教师设计了以下活动：
①假如我是一棵树，一条鱼或地球上其他生物，面对环境被肆意破坏，我会怎样应对;
②请同学们将所想到的用绘画、表演等形式表现出来，共同呼吁保护环境，珍惜我们唯一的家园。
以上案例是学生自主型欣赏教学。
教师的设计的环节：
1、学生自主选择，积极收集相关素材。学生在课堂中的表现，充分证明学生收集素材的重要。学生对环保知识的介绍，环境受破坏的数据还有学生的现场表演，都是学生广泛收集，自主选择的结果，让本课真正体现了美术人文教育。
2、重视自学体验，学生在讨论交流中提高欣赏能力。本课的欣赏教学，学生占据了主体地位，学生多次自学感受，自学体验，教师不作过多引导，尊重学生的认识，这是不可忽略的，同时，在自学体验中，不排除交流讨论，从相互学习借鉴中进一步完善自我体验，这更是自我提升的过程。在平时欣赏教学中，不妨留一点时间给学生自学体验，不要急匆匆的让学生
