人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案
人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案
课时:一课时
一、教材分析:
本课属于造型•表现学习领域的一个内容。从题目上抓住学生的好奇心。通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣。教材中既有古代敦煌壁画,又有现代雕塑,摄影作品,既有中国的也有外国的,使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。
二、指导思想
从题目上力图抓住学生的好奇心。通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣。用古代敦煌壁画、中外的现代雕塑和摄影作品丰富学生的文化内涵。
三、理论依据
线条是绘画的重要造型语言。用线条造型是人类最早、最简洁的绘画表现形式。线条是中国绘画的主要造型手段,是形成国画风格的一个要素。画家笔下的线条包含着艺术家的情感,以及对所表现物象的理解。
四、教学思路
1、从题目入手,力图抓住学生的好奇心。学生对能动的东西很感兴趣,题目入手,学生会很想知道线条究竟是怎么动的,但以他们的能力,还不能理解。因而挑起了学生学习的欲望。
2、比线条。让学生对比上节课的静态线条作品,我们看到的新的线条作品与上节课的艺术作品有什么不同。在对比过程中,复习上节课的知识,为本课由浅入深的教学进行铺垫。
3、赏具有动感的艺术作品。通过欣赏具有动感的艺术作品,让学生感受不同线条带来的不同动感,在欣赏中国作品的过程中,对学生进行民族自豪感、走中国特色社会主义道路的教育。充分体验艺术作品的感染力,练习观察、学会分析、掌握表现方法,提高学习美术的兴趣。
4、挑战自己、表现动感。在上节课的基础上,表现出具有动感的作品,提高了难度,同学们有没有信心挑战自己?关注学生的不同层次,激励学生自我表现的热情,可以临摹或自主创作。
5、关注不同层次的学生,适度评价。自我展示,相互评价。如你最欣赏的具有动感的同学作品、有进步的作品、在学习过程中谁和同学合作比较好、谁的作品既有动感又有创意?
五、学生情况分析
三年级学生的造型能力、表现能力已经有了一定的训练,所以他们已具备了一些基本的美术素养。能够欣赏美术,进行一些简单的评述。但是,这只是初步的,并没有达到一个高的层次,学生的造型、表现能力需要更进一步的提高。这一阶段的学生想象力比较丰富,画画有了自己的观点,有了一些个性化的东西。五、教学目标:
1、通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。
3、通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
教学重点:通过对作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
教学难点:线的动感的表现及疏密的组织。
教学准备:画纸、涂色工具、彩带等
六、教学过程:
(一)、组织教学,导入
教师播放敦煌壁画的视频片段,
你们看了这幅壁画,有什么感觉?
什么原因让我们感觉他们在飞,在动呢?
仔细观察一下里面的线条变化?
(学生讨论总结,画中含有多处波浪线,让人感觉里面的神仙在飞,里面的东西在动。)
教学意图:通过欣赏视频,培养学生的观察和分析的能力,感受线的表现力。通过欣赏敦煌壁画以及其它艺术作品,培养学生热爱民族传统文化的情感,以及开阔学生的艺术视野
课题