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《制作风帆小车》教案，2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案
(3)讲授法
教学的任何环节都需要教师的引导，将讲授法贯穿整节课，辅以图片，演示实验、直观教具和现代教学技术，启发学生思维，进而把学生的感性认识上升到理性认识，从而突破教学难点。
本节课利用讲授法和谈话法穿插使用，使学生在有充分的发言的基础上，从
2019年小学科学青年教师教学能力大赛参赛教案
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教师正确解释科学原理的话语中，自我得到发言的评价，同时也学习到正确的科学原理。
3.学法指导
小学四年级学生思维具体，有一定的逻辑思维，具备一定的合作交流能力。同时，学生对学习科学知识充满兴趣，对实验的现象及效果的好奇，有较强的求知欲和交流欲望。另外，大部分小学学生在课外有看科普书籍和科普影视的经历，具备一些零散的科学知识。因此学法指导如下：
(1)新旧知识联系
在学习的过程中要求学生将新旧知识联系起来，从已有知识和经验中总结新知识。例如，本节课在一开始就提问学生：谁能说说帆船的原理?加强学生与已有的科学知识及生活经验相联系。而后通过“帆船大家都见过，风帆小车你们见过吗?”进而把学生的思维引导本课的主要内容。
(2)学生分组讨论、设计、制作
在课堂教学中,要注重培养学生的动手制作和动手操作能力，让学生通过动手操作和观察主动建构知识，丰富感性认识。教师注意引导学生讨论的方法和纠正错误操作。
(3)观察、思考、分析
在教学中教师积极引导学生对课件上的图片、学生动手实验的实验现象等进行观察，从而引导学生进行合理的思考和分析。
4.教学媒体设计
利用多媒体课件上的视频、图片和课堂实物材料，为学生学习科学知识提供必需的感性素材。利用自制教具与课件上的图片结合，激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地了解本节课所涉及的科学知识。利用投影多媒体系统将学生小组的设计方案投影到屏幕上，方便学生进行小组展示，又提高教学效率。【教学用具】
多媒体课件、多媒体投影系统、小车拼装材料(车底盘，车轮，车轴等)、风帆制作材料(小木棒，卡纸，KT板，布等)、小风扇、小车跑道等。
【教学流程图】
