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《地震》教学设计，部编小学科学冀人版五年级上册
到巨大的压力，推想一下岩层会发生什么现象?(教师走进学生，参与讨论)
(8)、明确：岩层也像毛巾凹凸不平，当岩层也有高有低，凹凸不平
时，我们把这种现象叫做褶皱。岩层受到压力形成褶皱。(学压力
生边汇报，教师边板书,岩层——→褶皱)
设计意图：学生通过毛巾了解地下岩层受到压力的变化。(9)、实验二：体验地表断裂的感觉
用手握住木棍两端，用力压，直到压断，注意当木棍被压断时，你听到什么声音，手有怎样的感觉?我们先用一根做实验，然后两根，最后三根呢?
教师巡视指导，学生边做实验边观察，并记录在试验单上。(10)、提问：木棍断裂时，你听到什么声音?手上有什么感觉?(11)、明确：木棍承受不住，发生了断裂，发出“啪”的一声和引起
手的震动。(指多名学生回答)
(12)、在此基础上讨论:我们把木棍比作岩层，当岩层受到压力越
来越大时，你推想会发生什么现象?(教师巡视指导，点拨思路。)
(13)、明确：岩层会断裂，出现裂缝，发出巨大的响声，大地也会
震动。(学生边说教师边板书承受不住压力→断裂→地震)
设计意图:通过这个实验使学生体验到地震来临时地表的感觉。
(14)、最后学生完整说一下地震的成因。(指多名学生)，形成科学的概念。
设计意图：通过两个实验，使抽象变形象，了解了地震的成因，突破了重难点。培养了学生合作交流，解决问题的能力，同时也提高了学生动手操作能力以及思维发展能力。3自主探索，深化认知(第三关整理高手)
(1)、播放真实的地震现象，直接感受地震的危害。
(2)、根据课前搜集的有关地震危害的资料完成书本第72页表格。(教师巡视指导)对地震的感受地震的危害
(3)、指多名回答地震的危害。
(4)、明确地震的危害：地震可以引起山崩地裂，水灾火灾，房屋倒
塌，通讯受阻，人员伤亡，甚至可以摧毁整个城市等等危害。(5)、提问：地震带来如此大的伤害，那么当地震来临时，我们应该
采取哪些保护措施呢?(引导学生根据搜集的资料从学校、室内、户外三方面总结)
(6)、明确：地震来临时，从学校、室内、户外三方面的避震方法。
(重点讲解“活命三角区”)
设计意图：通过学生自己搜集资料到自己总结这两个活动，培养了学生的自主探索能力，使他们真正成为信息的加工者,知识的建构者。
4运用知识，模拟演习(第四关实战演习)
(1)、创设情境:假如我们正在二楼上课，地震来了，我们将如何自救。
(2)、全班进行演习，(教师参与学的活动)
(3)、教师和学生根据刚才的演习总结应该怎样更好的避震。
设计意图：学习知识的最终目的是运用知识，用科学的知识去解决生活中的实际问题。培养学生遇到地震时的应变能力，使学生能够沉着冷静的应力。
5总结提升，拓展延伸(第五关自我总结)(1)、学生总结所学内容，教师进行有效补充。(2)、明确：学生言之有理即可。
(3)、提问：地震带来这么严重的灾难，那么它来临时有征兆吗?
设计意图：这样的设计培养了学生的自学能力、探究能力，也体现了把课堂教学延伸到生活中。课堂闯关游戏结束，鼓励获胜队。6布置作业(课下闯关)
(1)、我是小小宣传员，向身边的人介绍避震知识(2)、关于地震你还还知道哪些知识?
设计意图：再次巩固避震知识，扩大学生的知识面。
板书设计：
