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《它溶解了吗》教学设计，部编小学科学湘科2017课标版二年级上册
师：你怎么尝的?尝的什么位置?你觉得盐在哪里?(发现不同的位置都有学生尝过，总结出这杯水的到处都有盐，也就是盐尝在这杯水的每一个地方。)
设计目的：通过学生的不断回答，分析位置处的味道，逐步建构均匀分布的。三、品红的溶解，类推溶解(视频观看)(5fen)(1)引导学生思考，怎么才能看见溶解
师：根据我们刚才的尝的实验，和大家的分享，我们觉得盐应该是藏在水的每一个地方，但我们看不见它藏的过程，有没有办法让我们看见呢?(有颜色，彩色的盐，用工具)
(2)观看品红溶解小视频
师：大家提出了好多建议，(老师也很想让大家能看到，但的确没有彩色的盐，也没有很高大上的工具)老师只能给大家准备了另外的一件物品的小视频，它叫品红。
(3)分析看到，建构溶解
师：(放完视频)你看到了什么?(变色，扩散，融入水中，颗粒消失)(4)对比食盐和品红在水中的不同和相同;(不同：食盐无色，看不见;品红是红色，看得见;相同：颗粒进入水中不见了，均匀分布在水里。)
(5)小结：像食盐和品红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。
设计目的：用有色的品红，让学生形象的看到溶解的全过程。通过对比食盐和品红的相同与不同，类推出溶解的概念。
四、猪油也是溶解吗?(视频)(3fen)(1)视频观看
师：猪油放入水中也是溶解吗?让我们一起来看看(视频)(2)分享看到的
师：看到猪油的变化了吗?(先融化，然后浮在水面上了)你们觉得它溶解了吗?(没有，它没有均匀的分布在水中)
设计目的：学生自己对比盐、品红的不同点和相同点，建构溶解的正确概念，均匀分布、无沉淀。五、课后作业
通过我们一堂课的努力，终于分清了盐、猪油在水中不是一样的，盐是能溶解在水中，猪油是很难溶解在水中。生活中的这些物品，哪些又是能溶解，那些又是难溶解的呢?回家去探究探究吧!
