《观察月球》教学设计，部编鄂教版小学科学六年级下册第5课

　　鄂教版小学科学六年级下册第5课

　　《观察月球》教学设计

　　【教材分析】

　　《观察月球》是湖北教育出版社小学《科学》六年级下册第5课。

　　一、《观察月球》知识内容分析：

　　月球本身不发光，但可反光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区，在地球上，我们能看到的月球就是被太阳照亮的部分;月球绕着地球公转(月球公转一周大约是一个月)，月球每天在星空中自西向东地移动一段距离，于是，我们在地球上看到它的形状也在不断地变化。那么，我们把在地球上所看到的月球被太阳光照亮部分的不同形状，叫做月相。月相是不断变化的，这种变化是有规律的。

　　二、《观察月球》在教材中的地位分析：

　　小学科学课程内容包括“生命世界”、“物质世界”和“地球与宇宙”三大领域。“地球与宇宙”领域中又分为“地球的概貌与地球的物质”、“地球运动与所引起的变化”和“天空中的星体”三个板块。

　　《月球》单元共有4课，即“月球上有什么”，“观察月球”，“月相的

　　成因”，“登上月球”其中，第1课，研究了月球的基本情况，包括月球的基本结构;第2课和第3课，研究了月球绕地球转动的过程中出现的现象及成因;第4课是人类对月球的探索过程。《观察月球》是其中的第二课，学生通过日常生活观察和课堂上的模拟实验，了解月相变化的规律。【学情分析】

　　学生在六年级上学期学习了地球自转和公转的相关知识，也学习了建立地球自转和公转的模型，在本单元中，学生已经知道月球是地球的卫星，月球绕着地球自西

　　向东的转动，公转一周约是一个月。在日常生活中，学生观察过月亮，对月亮的

　　圆缺有一定认识，这些都是进行本课学习的基础，但月相的形成原因涉及太阳、

　　地球和月球三者相对位置的变化，学习本节课的内容需要较强的抽象思维能力，

　　根据皮亚杰的认知发展理论，六年级的学生处在具体运算阶段向形式运算阶段过

　　渡时期，学生具备一定的抽象思维能力，但其抽象思维是建立在具体形象基础上

　　的，因此，只有通过建立模型才能帮助学生建构和探究月相的形成原因。【教学目标】

　　1.学生知道一个月月相变化的规律;;2.学生能够通过月相判断是农历的哪一天。【教学重难点】