《给动物建个“家”》教学设计，部编小学科学教科版一年级下册

　　实验步骤：①选材料②画设计图③建新家④评一评⑤观

　　察蜗牛的活动。

　　实验要求：有序分工，安静观察，认真记录。强调：同伴之间的互评。

　　4.学生实验，师巡视观察。

　　关注：学生选择的材料是否与“家”的必备条件相对应。关注：你有什么有趣的发现吗?

　　5.实验结束，整理材料，将所有的“家”全部按照序号放在展示台。设计意图：提供多样的材料，学生亲自实践，模拟蜗牛的真实生存环境，为蜗牛建一个“家”。结合记录单，有序地进行活动，在动中学，在学中思，加深对动物与其生存环境的思考。评价内容的明确性，主体的多样性，引发学生多维度地深入思考。

　　三、研讨：

　　蜗牛的生活需要什么，有哪些有趣的发现?

　　1.学生交流汇报。

　　汇报呈现方式：用PAD拍摄模型和评价表，投屏。学生汇报语言支架：

　　①我用了什么材料建了蜗牛的家，目的是……。

　　②通过观察蜗牛，我发现了一些有趣的事情，是……

　　教师引导语：

　　①这些条件，他建的“家”都做到了吗?②少了其中一个条件可以吗?③怎么改进?你有什么好办法?④你有什么有趣的发现?

　　2.小结：看来蜗牛的“家”必须满足这个6个条件，蜗牛才能在里面舒适地生活呢，少了任何一个条件都不行。蜗牛的生命活动和它生活的环境是息息相关的。

　　设计意图：搭建语言支架，培养学生的表达能力、倾听能力和总结能力。

　　四、拓展：

　　继续观察蜗牛，寻找其他动物的家。

　　1.出示“我的观察日志——蜗牛”，继续观察蜗牛的生活习性。

　　要求：在课后继续完成观察活动，像小科学家一样，仔细观

　　察、认真记录。

　　2.思考：观察完后，你会怎么处理小蜗牛呢?3.提问：其他动物的家是怎样的?4.下课，整理材料。

　　设计意图：激发学生继续观察蜗牛和其他小动物的欲望，帮助学生构建动物与环境之间存在着相互依存的关系，体会保护动物、保护环境的重要性。