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《做大自然的孩子》教学设计，部编小学科学教科版二年级上册
师：冬天，气温下降，鸟儿很难找到食物。去年冬天，老师制作了一个小鸟餐厅，装上鸟儿喜欢的食物，可是没有鸟儿来吃，你们能看出来老师做的小鸟餐厅有什么问题吗?
教师展示自制的“小鸟餐厅”，引导学生分析问题的产生原因。
学生可能回答：小鸟不喜欢吃这个食物、食物变质了(食物问题);喂食口太高了、喂食口太小了(结构问题);没有小鸟站立的地方(功能问题)。
师：看来，这个小鸟餐厅最大的缺陷是鸟儿吃食时没有站立的地方。所以，我们要在这个小鸟餐厅上安装一个架子，让小鸟能够顺利的吃食。
建立标准——
师：请同学们思考一下，如果我们在这个“小鸟餐厅”上装了一个架子，那么怎样的架子才算是成功的呢?或者说，怎样的架子才能让小鸟顺利的吃到食物呢?
小组讨论。
结合学生的交流，引导学生提出产品的成功标准，包括——(1)架子能固定在瓶子上，不掉落、不移动;(2)架子要有足够的地方，让小鸟能够站稳;(3)架子的安装位置能够让小鸟轻松地吃食。2.设计方案设计——
教师展示材料，包括塑料瓶(装好绳子、打好吃食口)、工字钉、镊子(打孔用)、三根小木棍。
学生根据产品标准，结合材料展开讨论，将设计想法绘制在学习单中。方案交流——
利用希沃教学助手将两组学生的设计同时投屏，引导学生进行对比分析。
师：上面两个小组的设计，哪里地方考虑到了我们的设计标准，哪些地方可能无法达到标准要求?
教师引导学生对照先前的产品标准，就两种设计进行共性分析。
师：上面两种设计，在细节上有什么不同的地方?这些不同的地方能告诉我们什么?学生交流看法，包括哪个细节上的做法更好，好在哪里。记录者回答质疑，或者说说自己进一步的想法。3.制作技术指导——
教师播放“如何使用工字钉和镊子在瓶子上钻孔”微视频。
教师强调操作安全事项以及制作活动(包括根据标准、调试修正)的其他要求。制作调试——
学生领取材料，小组合作制作小鸟餐厅的架子。
在制作过程中，小组根据设计标准对架子进行测试或修改。教师给予小组指导，主要包括关注操作安全、推动调试修改。4.评估展示成果——
展示某组的小鸟餐厅支架，让学生说说制作中遇到的问题以及解决过程。效能评估——
同时展示两个组的小鸟餐厅支架，根据设计标准进行统一测试。测试方法包括：(1)用手摇晃支架，看看是否牢固;
(2)在支架上放小鸟的纸片模型，看看是否有足够的站立空间，以及能站几只小鸟;(3)小鸟模型的鸟嘴是不是正好在取食口附近。相互评价——
学生小组交换自制的小鸟餐厅支架，利用上面的测试方法和小鸟纸片模型，来评价别组的产品。
请其中一组汇报他们的评价结果和理由，并提出一条改进意见。拓展应用——
带领学生将“小鸟餐厅”挂到校园里，课余观察是否有鸟儿来吃食。
【提醒：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或者雪天，不能让小鸟产生依赖。因此，小鸟餐厅的悬挂周期要根据季节而定。】
【板书设计】
做大自然的孩子
缺陷——设计——改进——评估
喂食口大小位置
小鸟没有站立地方——站立的地方稳定不掉落
足够让鸟儿们站立吃食
《做大自然的孩子》学习单
