![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
《密切联系的生物界》教学设计，部编小学科学青岛版六年级上册
3、检查你们所写的食物链是不是这样的。不是的修改一下。
4、在这些食物链当中所有的植物它们不需要吃其他的食物，它们自己会制造食物，生物学家把这样的一类生物称为生产者。那其他的这些生物它需要吃别的一些生物，生物学家把他们称之为消费者。问：那在每一条食物链上，源头都是什么?后面的都是什么?那么再想一想，这些植物的营养又从哪里来?生：土壤。师：对，从土壤中吸取养料，那土壤中的养料有从哪里来的呢?5、师:记得在三年级的科学上我们学过腐殖质这个词，那腐殖质是什么?生：动物或植物腐烂的残骸。师：那腐殖质就变成了植物生长所需要的营养，那是怎样变成了植物所需要的营养的呢?大自然中除了生产者与消费者，还有一种生物的存在，叫做分解者。我们一起来看一下。
6、播放视频资料分解者。
7、你们能不能用自己的话说一说什么是分解者，就是把什么变成什么的一种生物啊?把动植物的残骸或粪便分解成动植物所需要的营养成分，这样的生物我们就把它称之为分解者。那么在自然界中都有哪些分解者呢?我们一起来看一看。
8、图片展示。谈话：这四个就是自然界中常见的分解者，我们来看看都有什么?(指图片学生说)
9、那刚才我们认识了生产者、消费者、分解者。那我们往下来看，在这些生物当中，哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者呢?请同学们拿出研究报告二在组内讨论完成。开始。
10、揭示三者之间的关系：生产者和消费者的残骸被分解者分解成植物生长所需要的营养成分，同时生产者又为消费者提供食物，自然界的生物就是这样循环往复，生生不息的。
五、认识食物网
1、下面我们一起到非洲草原去看一看。知不知道非洲草原都生活有哪些生物?
2、投影展示，这些生物谁能被谁吃了呢?连出一条后，请大家拿出研究报告三，完成。(请个别同学到黑板上来画)
3、好多条食物链错综复杂的联系在一起，像一张什么呢?网。师：好多条的食物链，相互交叉在一起就构成了一张食物网。板书：食物网。齐读。师：食物网就是由好多条的什么组成的?食物链。六、收获
1、谈话：这节课你有哪些收获?生答。2、将学生所说的提到的概念投影展示后，齐读。
板书设计
密切联系的生物界食物链食物网
生产者消费者分解者
导学卡
1.在一个生态环境中，各种生物之间的(食物联系)，叫做食物链。2.食物链之间相互交错，构成一张(食物网)。3.食物链的特点是：从(植物)开始，终点在(凶猛的动物)。课后反思通过课堂反馈，学生已能基本掌握生物之
间的食物联系，在这些交错得到多条食物链中，发现各种生物所处的营养级的级别不是一成不变的，它构成一张复杂的食物网。每一种生物它所扮演的角色有它的不可替代性，如果遭到破坏就会造成连锁反应，从中也凸显了保护生态环境的重要性。
这堂课上，学生在学习写食物链上，会出现一些问题,如：一种生物是另外两种生物的食物，这是不同的食物链，但学生会把它们写在一条食物链上。其次箭头表示的是“被吃”，有同学会写成直线的现象。所以，在将食物链的概念时一定要做好强调，就可减少后面错误的发生。
