《描述方向》教学教案，冀人版小学科学二年级下册

　　4.了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中对方向的使用。

　　教学准备

　　多媒体课件、指南针、方向标签(东南西北)、四个立体建筑模型和模型贴、一个太阳模型、四个盒子、学生姓名贴等

　　教学过程

　　(一)情境与问题

　　观察教室，描述客人位置的所在方向。

　　1.学生坐在自己的座位上通过直观的感受，说一说：“相对于自己，客人的所在方向”。

　　1.1引导学生运用自己的感官(视觉)发现今天上课的教室环境与以往的上课教室环境不一样。

　　1.2当学生面向大屏幕时，让学生说一说：今天来的客人都坐在了我们(学生)的哪边?

　　【活动预设】

　　师：孩子们，今天你们是不是也发现，我们的教室里来了很多的客人,那你们观察出：客人们坐在了你们的哪边了吗?

　　生：客人在我们的后边。

　　师：为什么说客人在你们的后面呢?

　　生：①客人坐在我们的背后;②客人坐在了我们视线相反的方向等1.3当学生面向客人时，引导学生说一说：现在，客人都坐在了你们的哪边?

　　【活动预设】

　　师：那现在请同学们向后转，面向客人们坐好。请你说一说，客人现在在你的什么方向?

　　生：客人坐在我们的前面(或客人坐在了我们的南边等)师：为什么又可以说：客人坐在了你们的前面呢?

　　生：因为我们坐在了客人的对面;我们现在是面对面的;我们往前看时，可以看到客人等

　　师：好，现在请所有同学面向我(走到学生中心)坐好。

　　1.4组织学生面对面坐好，老师有选择的找学生说一说：现在，谁能再说一说客人坐在了你的哪边?生：客人坐在了的我的左边;客人坐在了我的右边。

　　【活动预设】

　　师：现在!你又能怎样描述客人的所在方向?生：①客人在我的左边;②客人在我的右边。师：咦!!!他们两位同学的说法一样吗?生：“思考”后回应，不一样。

　　师：那你认为他们刚才的说法正确吗?来……尝试着说一下，你是怎么理解的?

　　生：他们的说法都是正确的。客人在①的左手边，在②的右手边，他们两个人是面对面坐着的，左手和右手的方向就相互变成了相反的了。

　　师：嗯，你们的观察和分析都十分的准确，真棒!师：为你们刚才的优秀表现鼓鼓掌吧!2.提出问题

　　鼓励、引导学生提出其他的描述方向的方法。【活动预设】

　　师：对，像刚才那样，我们可以根据自己的坐向不同，使用前、后、左、右描述客人所在方向的不同方法，就是我们今天要学习的重要内容。(板书：描述方向)那么，除了使用前后左右描述方向，你还能怎么描述方向?

　　【设计意图】(1)情景创设依托学生的已有认知;(2)以二年级学生的直观简单逻辑认知特点设置有梯度的活动环节;(3)在观察、比较和分析讨论中，学生能在比较轻松的学习环境下，借助自己生活中所熟识的描述方向的经验，激发学生“如何准确的用前后左右描述物体的方向”的思考和探究;(4)为使用东南西北去描述物体的方向做好铺垫。

　　(二)探究与发现

　　1.引导学生提出东、南、西和北等方向词;

　　2.组织学生根据已有经验(太阳)和指南针辨识东、南、西、北都在哪边;

　　3.“我说你做”活动，组织学生初步感知自己的东南西北方向4.通过游戏组织学生亲历描述方向的过程，并引导学生用语言(我的东边是XXX同学;XXX同学在我的西边等方法)描述方向。

　　5.组织学生情境活动，引导学生将描述方向方法，从“以自己为参照物”向“以其他物体为参照物”描述方向进行迁移。

标签：描述方向