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闽教版小学心理健康教育五年级上册《我愿做个好女（男）孩 》教学设计
闽教版小学心理健康教育五年级上册
我愿做个好女(男)孩
【活动目标】
1.感受男女孩的不同，知道性别意识是按社会规范来发展的;2.悦纳自己的性别，并欣赏异性特有的思维方式和行为特征;3.发挥自己的性别优势，懂得性别互补，促进人格完善。【活动意图】
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。性别角色是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。六年级学生的性别意识更加明显，内心都希望得到同性及异性肯定和欣赏，但有时也很茫然。这一阶段的学孩正处在最具可塑性的一个阶段，要让学孩看到自己和异性的优点，性别认同，激发自信。【活动准备】
1.多媒体、室外采访片断。2.将学孩分成6个小组。3.带一个自己最喜欢的玩具。4.答题卡
课前进教室时，让学孩带的玩具放在相应的箩筐里，男孩女孩各放一处。【活动过程】
一、团体导向与热身阶段
同学们，课前我们做个小游戏一下好吗?老师呈现一张图片，大家模仿上面的动作，然后告诉我，你模仿的是男孩动作还是女孩动作，好吗?全体起立。(出示男孩和女孩动作剪影，让学孩模仿判断后，出示原照片。)模仿完这组动作，你有什么什么想说的吗?
小结：原来男女有别。
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【设计意图：通过模仿，让学孩知道男孩和女孩在体态动作的表现上有所区别的，女孩模仿男孩，特别是男孩模仿女孩的体态动作，会觉得扭怩与不适应，从而感知男女是有区别的。】
二、团体参与与探索阶段：男孩与女孩调查
1.昨天让同学们带一个自己最喜欢的玩具，老师看看，你们都带了哪些。(从箩筐里取出五六个玩具，分别展示一下，并进行归类，师：你们发现了什么?让学生自由说。)
2.从小到现在，长辈们除了精心为我们挑选合适的玩具之外，还常常给大家做什么呢?一起做个调查。
出示一组选择题，请学生选择
从小到现在，长辈们除了精心为我们挑选合适的玩具之外，还常常给我：(选A的举左手，选B的则举右手)
(1)着装上
A.给我买牛仔装、小西装B.给我买色彩艳丽的衣裙(2)发型上A.给我理平头B.给我扎小辫子(3)性格上A.希望我坚强勇敢B.希望我温柔可爱(4)兴趣爱好上
A.鼓励我打篮球或踢足球等体育活动B.鼓励我学习舞蹈、学习古筝等(5)行为上
A.要求我遇到困难挫折不要轻易流泪B.要求我在公众场合要文静，坐姿端庄典雅
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3.反馈交流：刚才有三次或者三次以上举左手的同学再举左手示意一下，有三次或者三次以上举右手的同学再举右手示意一下。大家有什么发现?(男孩大多数选A，女孩大多数选B)
4.小结：由于从小到大，长辈们有意识按社会的规范来塑造我们的性别角色，所以让男孩和女孩兴趣爱好、性格特征、服饰体态、行为习惯等有了较大差异的。当然男孩和女孩的差异不是截然不同的，有的女孩喜欢男孩的东西，有的男孩喜欢女孩的东西，这也是挺正常的。
【设计意图：让学生在轻松的选择中对自我有个认识，认识到男孩女孩的差异很大程度上是由于社会规范的要求，同时也意识到男女孩的差异不是截然不同的，要接纳所有学生的选择。】
三、团体体验与成长阶段：男女孩优势大讨论
1.脑力激荡
过渡语：(接上面小结)男孩和女孩有了差异，这让男孩和女孩也呈现出不同的优势。你觉得男孩和女孩的优势各是什么?先想想，然后大家都来说一说。(1)PPT出示：男孩和女孩的优势各是什么?
(2)学生轮流说，老师写在黑板上，用简单的二到四个字概括，先说男孩有优势，再说女孩的优势。允许重复，在重复的词语旁边用“正”字记录数量。男孩：勇敢、坚强、胆大、热爱运动、幽默、力气大、思维能力强……女孩：温和、细心、认真、动手能力强、善解人意……
(3)把数量较多的词语用红色粉笔圈出来，让大家说说体会：看黑板上展现的结果，你们发现了什么?(引导方向：让学生觉得男孩和女孩各有优势，为自己的性别优势感到自豪和高兴，同时也可以将优势互补就会更完美)(4)敞开心扉：对照这些男孩和女孩优势，哪些优势是你已经具备的?还有哪些优势是你已经具备了但这上面没有写出来的?(让四个学生说说)(5)小结：同学们，我们男女孩各有优势，有的是男孩和女孩独有的，有的优势是大家共有的，男女孩应该相互学习、相互配合，取长补短。
2.团体讨论
过渡语：同样的，每个人既有和大家共有的特质，也有自己独特的一面。
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在你的心目中，你们欣赏什么样的男孩?欣赏什么样的女孩呢?这样，我们将这个话题在小组里先讨论，但是有要求。(PP出示以下内容)
1.分成男生组和女生组，左边的女生和右边男生的不离开座位，左边的男生和右边的女生到对面小组，组成新团队。
2.态度真诚，不指名道姓，不要将特点对号入座。小组讨论后组长将相关记录写在答题板上。
⑴男生组：我们欣赏什么样的女孩?不欣赏什么样的女孩?⑵女生组：我们欣赏什么样的男孩?不欣赏什么样的男孩?
3.分享互动。
(1)六组收上来后，展示其中两个小组的答题卡，拍照下来后传送到屏幕上，一同分享。
(2)播放采访视频:最近咱们学校的小记者班的同学做了个采访，我们一起来看看，同学们眼中欣赏的男孩和女孩是什么类型的。
4.体验成长
过渡语：同学们，看了刚才男孩和女孩所欣赏和不欣赏的异性特点，你什么话想要说的吗?或者有什么困惑需要大家帮忙的吗?(引导学生说出自己将要朝着优秀的方向努力，不足之处也要会悦纳自己，如果有困惑需要老师或同学帮忙，则可以让学生说说解决之道。)
5.小结：我们每一个人都是独一无二的，社会对男女孩的性别要求也不断改变，女孩子不是只有温柔的一面，还有勇敢的一面;同样，男孩不仅有勇敢的一面，也有温和的一面。我们要接受自己独特的个性，也要并重别人的个性，但也要顾及社会的一些传统评价。
【设计意图：给每个学生认识自己和异性伙伴的机会，从交流信息中调整自己的一些想法和行为。针对常见的困惑，用“友情帮助”的方式，让大家更加懂得悦纳自己，尊重他人。】
四、团体评估与结束阶段:男孩女孩互相尊重。1.出示两句诗歌，每组根据这个形式创作一句诗歌。
过渡句：所以说啊，男孩和女孩就象一首诗，有自己独特鲜明的节奏，也有和谐畅快的韵律，那就让我们把男孩和女孩谱成一首优美的诗好吗?比如：
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(出示)
男孩爱一起运动外出兜风女孩爱撑一把花伞雨中漫步男孩爱__________________
女孩爱__________________
过渡语：同学们，用你们优美的诗句，将男孩和女孩的独特一面表现出来吧。小组内说一说，选择最好的两句，由小组长写在答题板上。2.集体交流。
3.出示诗歌结尾，齐声朗读。男孩、女孩各撑起半边天，默契时风和日丽，闹翻时狂风暴雨。你瞧，这就是男孩和女孩，他们有说不完的故事，班级才充满无限生机。
五、总结
师：同学们，今天早上渡过了一个短暂而又快乐的时光，今天的学习你们有收获吗?
从这节课中我们也感受到了，男孩和女孩都是我们这个校园中的一道美丽的风景线，而这个社会有男(出示子字)，也有女(出示女字)，只有男性和女性相互取长补短，相互促进，社会才会更加美好，世界才会精彩!
【设计意图：寻找双方的差异和互补，在合作过程中和解决问题过程中体验相互理解、相互尊重、悦纳自己和别人。】
