《直线与平面垂直的判定》教学设计LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【教学目标】LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
1.学生能借助直线与平面垂直的具体实例,解释“直线与平面垂直”的含义;LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
2.学生能通过参与折纸试验,归纳和确认直线与平面垂直的判定定理;LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
3.在对定义和判定定理的探究和运用的过程中,体会线线垂直与线面垂直相互转化的数学思想;LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【教学重点】LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
1.直线与平面垂直的定义;LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
2.直线与平面垂直的判定定理.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【教学难点】LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
1.直线与平面垂直的判定定理的探究;LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
2.定义和定理中转化思想的挖掘.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【教学方式】 启发探究式LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【教学手段】 计算机、自制课件、实物模型LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【教学过程】LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
一、创设情境,引出新知LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
1.复习空间直线与平面的位置关系,学生通过举例感知生活中直线与平面相交的位置关系,在此基础上提出本节课将重点研究线面的垂直关系.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【设计意图】:从已有知识中引出新的学习问题,激发学生学习数学的兴趣.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
2.给出学生熟悉的图片,引导他们观察国旗旗杆与地面的位置关系,广播塔与地面的位置关系,火箭与地面的位置关系等。然后引出:LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
问题1:将国旗旗杆与地面上的影子抽象为几何图形,再用数学语言对几何图形进行精确描述,从而引出——LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
直线与平面垂直的定义:如果直线 与平面 内的任意一条直线都垂直,我们就说直线 与平面 互相垂直.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【设计意图】:通过“具体形象——几何图形——数学语言”的学习过程,引导学生体会定义的合理性.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
3.线面垂直定义的辨析LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
(1)说明直线与平面垂直的画法;介绍相关概念:垂面,垂线,垂足。LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
(2)提出辨析问题:能否将定义中的“任意一条直线”换成“一条直线或有限条直线或无数条直线”,并举例说明。LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
(3)如何说明一条直线与一个平面不垂直?只需找到这条直线与这个平面内一条直线不垂直即可,即“一票否决”.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【设计意图】:通过定义辨析,加强对定义中“任意一条直线”的正确认识.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
二、群策群力,探知循规LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
任意一个定义既可用作性质,即如果已知一条直线与一个平面垂直,那么这条直线垂直于平面内任意一条直线;又可用作判定,即要证一条直线与一个平面垂直,需要满足平面内的每一条直线都与该直线垂直,由于平面内有无数条直线,所以若用定义来判断直线与平面垂直,有时是困难的,甚至是无法完成的,是否有更简洁的判断方法呢?引出课题:2.2.3直线与平面垂直的判定.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
试验:准备一个三角形纸片,三个顶点分别记作A, B,C .如图,过△ ABC的顶点 A折叠纸片,得到折痕 AD,将折叠后的纸片打开竖起放置在桌面上.(使BD 、DC 边与桌面接触)LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
高中几何优秀教学设计及评析《直线与平面垂直的判定》LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
问题:2:折痕AD 与桌面一定垂直吗?LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
追问:为什么图2中折痕不一定与桌面垂直?(引导学生根据定义进行回答)LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【设计意图】:从另一个角度理解定义:如果想说明一条直线与平面不垂直,只需要在平面内找到一条直线与它不垂直就够了,实际上就是举反例.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
问题3:如何翻折才能使折痕AD 与桌面所在的平面 垂直?LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
追问:为什么图1中折痕AD与桌面是垂直的?(引导学生根据定义进行确认)LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
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(1)组织学生以小组的形式探究讨论:折叠图形1不论在桌面上如何平移和转动,折痕AD与桌面的垂直关系为什么始终不变?LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
(2)在学生讨论的基础上教师用课件进行动画演示(如右图),以折痕 AD为轴转动纸片,来说明 AD与平面 高中几何优秀教学设计及评析《直线与平面垂直的判定》内过 D点的所有直线都垂直,平面高中几何优秀教学设计及评析《直线与平面垂直的判定》内不过 D点的直线,可以通过平移到D 点,说明它们与AD 都垂直,于是符合直线与平面垂直的定义.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
在学生感知直线与平面垂直的判定定理的基础上,进一步引导学生对判定定理中两个关键条件“双垂直”和“相交”进行理解和确认.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
(3)引导学生从文字语言、符号语言、图形语言三个方面表述直线和平面垂直的判定定理.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
文字语言:一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,则该直线与此平面垂直.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
强调:两条相交直线,必须满足,不可忽略.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
高中几何优秀教学设计及评析《直线与平面垂直的判定》LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【设计意图】:通过折纸试验,让学生在发现定理的过程中,先通过直观感知, 再操作确认并理性说明,以提高几何直观能力和理性说理能力.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
三、迁移拓展,学以致用LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
1.基础练习,规范格式LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
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分析:(1)教师引导学生完成说理过程,注意规范语言. (2)欲证线面垂直,需证线与面内两条相交直线垂直;而已知线面垂直,可得线线垂直,所以,在平面内可作两条相交直线 m、n为辅助线,命题可证.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
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方法二:引导学生用定义证明,并全班集体共同整理思路.LeN优质课视频网-优质课、公开课、说课视频、名师课堂教学视频听课平台!
【设计意图】:此题两问都是对判定定理的