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初中语文语文2011课标版九年级下册《蒹葭》教学设计
【课堂朗读活动3】蒹葭里的重章叠句特点太突出了，前面，我们一小段一小段读，还是不够过瘾，老师觉得有责任也有这个使命感要让大家感受下重章叠句的回环反复，一唱三叹魅力，师生配合共读《蒹葭》。
小结：2500多年前的诗歌，至今读起来，依旧因为他凄婉哀伤的意境;执着坚定的情感;缥缈朦胧的形象;和重章叠句的韵律而让人沉醉不已。
抛开所谓的朗读技巧，诗歌本身的韵律和韵味就是这么美。这就是诗歌，是诗，也是歌，这就是诗歌的魅力，经典的魅力。
三、这不仅仅只是一首情歌!
如此执着坚定的情感，如此百折不回的追寻，“古之写相思，未有过之《蒹葭》者。”说《蒹葭》是一首情歌，是一支相思之曲，没有人会反对;但蒹葭流传2500多年，只是因为她是一首首求而不得情歌?伊人是否只能解释为美丽的女子，他追求的爱人吗?问：伊人还可以是什么?
【明确：任何美好的事物，追寻的理想和目标，前途功业，到不了的远方。;】【师小结】：是的，那种得不到却想要得到的，那种可望不可即的梦想远方，多像在水一方可望不可即的伊人，仿佛离我们很近，又仿佛离我们很远，在追梦的路上，我们每个人都曾是这个追寻者，被现实撞得踉踉跄跄，但不管路途多么艰难，我们却一直在追寻的路上不曾停下脚步。
说它仅仅是情诗，的确还是太狭隘了，经典的价值和意义就在于，不同境遇和心境的人可以根据自己的理解有不同的人生感悟，热恋相思的人读到了炙热的情感，追寻的人读到了人生的奋进。
所以，这是一首歌!这是一首情歌!但这又不仅仅只是一首情歌!更是追逐和奋进的歌。
四、留住感悟书写情怀(10分钟)
【幽幽情思，漾漾于文字之间。尝闻弦歌，弦止而余音在耳。】
美好的诗歌总能激发出我们美好的感受，2500多年前的先民用吟唱的方式表达他们热烈又哀伤的情感和追求;2500多年后的我们，热衷于在网络社交平台，发发朋友圈，写个微博，表达和书写自己的感悟。
这是摘自网络一个网友写的一段关于《蒹葭》的小微博：
秋水渺远芦荻苍茫心中的伊人哟匿于何方若即若离的扑朔企慕中的情伤原却是一种无法走进的向往
用文字记录生活，用文字表达情感。请以《蒹葭》为主题，发个微博或者朋友圈，留住此时此刻转瞬即逝的感悟。【倒计时5分钟】【学生作品，手机拍照展示】
最后小结【无论在任何的时代，对美好事物的追寻都是永恒的主旋律，感谢大家的分享。让我们一起在美好的意境中一起欢喜，一起忧叹，一起追寻，祝愿所有美好的追寻和向往永远生长在你们的心上。】
