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人教2001课标版八年级下册 罗布泊，消逝的仙湖 教学设计
教学设计
包头市昆区包钢九中于福义
一、教学目标
1.结合课文内容，了解报告文学的特点，体会理解报告文学兼具的新闻的真实性，文学的生动性和抒情性。
2.理解作者在本文所抒发出的无奈、愤怒、悲伤、痛惜等情感。3.积累本文的生字词，练习有感情地朗读课文。4.练习概括文中信息的能力。二、教学过程(一)导入：
今天，我们一起来学习《罗布泊，消逝的仙湖》。请大家齐读课题。从这个课题中，你能得到什么信息?
罗布泊，原来是一座美丽的湖泊。教师补充：罗布泊在蒙古语念做“罗布淖尔”，意为“多水汇入之湖”。原本有塔里木河、孔雀河、车尔臣河、疏勒河等汇集于此，曾经形成了巨大的湖泊。
消逝，说明罗布泊这座美丽的湖泊已经消失不见了。
本文应该介绍罗布泊原来的美丽景象;罗布泊消逝的原因;罗布泊现在的情形等。
鲁迅先生说：“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看”。美丽的仙湖，如今却消逝了，这就是一种悲剧。题目中就蕴含了作者对罗布泊消逝的无奈、愤怒、悲伤、痛惜等感情。
(二)初读课文，梳理概括文章。
1.请同学们自由地大声朗读课文，同时思考：课文都讲了哪些内容?2.请选取自己感触最深的一个内容，练习有感情地朗读课文。(三)再读课文，体会本文是如何体现“报告文学”这一文体特征的。本文是一篇报告文学。
报告文学一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。
新闻性：即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实、准确性。
文学性：即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，生动地加以表现，并抒发
出作者的思想情感，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。即具有生动性和抒情性。
再读课文，体会本文是如何体现“报告文学”这一文体特征的。
学生自读课文，交流，教师引导学生总结出本文所体现的“报告文学”的具体特征：
真实、准确性：
1.作者经过调查，列举了大量的数据，准确地表现了所要说明的内容。2.本文引用了许多文献资料，使说明内容更加具有说服力。
3.许多情况，是作者实地考察的结果，作者描述了自己亲眼所见的罗布泊现状。
生动性：
1.作者调动自己丰富的想像，丰富了文章内容。
2.作者运用比喻、拟人、对比、排比等修辞手法，使文章内容生动感人。抒情性：
1.作者通过大量的描写，表现出对过去罗布泊的怀念，对现在罗布泊的感伤，对盲目贪婪的人类行为愤怒。
2.作者也有
