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课题：部编人教版高中英语语法与词汇 Unit10 EXPRESS JUDGEMENT AND ATTITUDE获奖课教学视频+PPT课件+教案，陕西省
年份：|2018|
版本：|部编|人教版|
学科：高中英语教学视频
年级：
赛事：
TAGS：陕西省 PPT 人教版高中英语
专题：第十三届全国高中（骨干）英语教师新课程教学现场录像视频专辑
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课题：部编高中英语人教版部编高中英语语法与词汇 Unit10 EXPRESS JUDGEMENT AND ATTITUDE获奖课教学视频+PPT课件+教案，陕西省
通过对近三年高考英语听力试题的分析可以看出，普通高考英语听力测试题的命题原则和题型设计相对比较稳定：选材通常为学生熟悉的日常生活的话题，注重口语性和交际性。题型包括两部分：第一部分是5段短对话，每段对话后有一个小题，共5个小题。这一部分录音只放一遍。第二部分通常为4段长对话和1段独白，共有15个小题，近三年长对话题数分布总趋势为2-2-3-4-4.这一部分录音放两遍。试题设计看似简单，却非常巧妙，大多数以获取事实性的具体信息题和对所听内容作出简单推理题为主，仍有5个左右的题略有难度，基本属于理解说话者的意图、观点、态度和理解主旨要义的范畴。听力试题的灵活性增加，选项干扰性强，没有固定模式。然而，话题却总是脱离不开学生熟悉的日常生活。二、基于话题的听力策略训练听力理解的顺利完成需要语言与非语言知识的积累，包括语音、词汇、语法、语篇等方面的语言知识，以及上下文语境、文化、语用方面的非语言知识；同时听力理解有独特的认知加工过程，需要学生使用元认知策略、认知策略与情感策略三大类听力学习策略，循序渐进才能取得理想的听力理解效果。然而，在听力教学中，教师经常面对的难题是，学生对于听力理解活动存有畏难心理，参与主动性较差；教师对于听力教学也缺乏系统地计划和有效的指导，导致听力教学名存实亡，教师放录音，学生自己听自己做，没有分析、没有指导、没有反思。鉴于以上听力理解的特点和听力教学的现状，激发学生主动参与听力活动的兴趣和进行系统的听力训练就显得尤为重要。那么采用主题集中学习，将一批学生生活息息相关、与主题话题相关的听力材料作为听力训练则效果非常明显。 3 〖教学设计〗 Theme/Topic: School life Time: 45 minutes Listening objectives: 1. Finish the listening comprehension tasks: Two-way and one-way listening 2.Develop the listening skills: Predicting, listening for details and listening selectively 3. Practice the listening strategies : 1). Pre-listening preparation 2). Prediction 3). Selective attention 4). Repitition 5). Inference 6). Cooperative learning 7). Clarification Teaching process: Parallel processing (top-down and bottom-up processing) Teaching facilities: Multi-media computer 〖Teaching procedure:〗 1. Introduction (3 minutes) 1）Greetings to students. 2）Introduction to the listening objectives . 设计说明：开门见山，教师介绍本节课学习目标。 2. Pre-listening Task (5 minutes) 1) Students create a mind map related to the topic of “school life”. 2) Students work in groups of four to brainstorm the words and read aloud the words . 4 3) Students read the words (esp. new words) properly. Teacher may help them write down the words and underline the possible new words . 设计说明：听前策略训练有两个：一是提前准备；二是减轻焦虑。在听力训练前，教师引导学生做好听力前期的思想和语言的双重准备。在这一环节，教师指导学生围绕本节课的听力话题“学校生活”开始头脑风暴，联想复习相关的话题和语言表达，同时使用思维导图呈现出来，兼顾各个层次学习水平的学生，有意识地引导学生熟悉相关话题，掌握相关词汇，为中期的听力训练扫除大部分的障碍，同时也能减轻学生对于听力的恐惧和紧张感。 3. While-listening Tasks Listening Task 1 (10 minutes): Short dialogues ( Identities-Selective Attention) 习题见附录1 1) Students skim Exx1-3 and then listen to the tape choosing the correct answers. 2) Read after the tape and point out the clues. 3) In pairs, students discuss how to find out the clues for the answers on the topic of school life and write down the key words. 4) Deal with Exx4-6 in the same way. 设计说明：这一环节的听力策略目标是选择性注意和重复。短对话是听力考试的第一部分，一般为男女之间一问一答式的谈话。由于对话长度很短，每段对话只播放一遍，这就要求答题时，应特别注意听第二人的答语，选择性地注意关键信息，以便答题。此类问题往往涉及不同话题，其中人物身份和关系类题目多数为推断题，在高考听力考试中几乎是必考的，近年来这类题目难度逐年增加。以前可以凭借一两个关键词就能推断出对话中人物的身份或关系，但是后来这类题目答案的“隐蔽性”越来越强，无法仅凭关键词来判断，需要在理解整个对话的基础上，结合生活常识进行合理化推断。因此，考生在平时学习时注意积累涉及人物关系、职业、身份的关键词如：称呼、工作内容、地点和说话人的语气语调及语用含义等，同时观察思考总结生活经验；在考试中，听力播放前首先仔细阅读题目，将选项所给的人物关系锁定为三种，在听力过程中，有选择地将注意力集中到所需要的信息关键处，及时反应，就能够得出正确答案了。 Listening Task 2 (10 minutes): Long dialogues (Prediction) 习题见附录1 1) Students skim Ex7 and predict the contents (topic and details). 2) Students listen to the tape once and try to solve the problems. 3) In pairs,students discuss their answers and predictions. 4) Students listen to the tape again to confirm the answers. 5) In groups of four, students try to retell the story. 设计说明：该环节的听力策略目标是预测和合作学习。长对话是听力考试的第二部分，话题广泛，贴近生活。由于长对话所提供的信息量远大于第一节短对话，需要回答的问题也较多，因此每段对话播放两遍。本节试题的一个显著特点是问题比较直观，试题所涉及的大多都是听力材料中的具体事实，答案可以直接从听力材料中获取，但是有两点需要注意：一是个别题需要做简单推理，二是有时问题的顺序并不是听力材料顺序。因此预测在这一节尤为重要。例如第13小题，
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