【部编】苏教版六年级数学下册《总复习——平面图形的认识(1)》教学视频+PPT课件+教案，安徽省-芜湖市

　　总复习----平面图形的认识(1)

　　教学内容：苏教版数学六年级下册第七单元《总复习》第86-87页教学目标：

　　1、通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线和线段的特征，角的定义、角的大小和分类，以及垂线和平行线等有关知识，加深对有关的概念及其相互间的关系的理解，构建合理的认识结构。

　　2、加深了解线和角知识的内在联系，进一步培养分析和判断能力，发展空间观念，深刻地感受数学知识的抽象性、严谨性和系统性。

　　3、主动参与知识的整理与归纳活动，体会数学与生活的联系，增强应用意识，养成积极思考、主动与他人交流的习惯。

　　教学重点：加深理解有关线、角的认识，进一步理解它们之间的关系。

　　教学难点：建立自己的知识网络。教学资源：

　　教具：手机展示、多媒体课件。学具：量角器、三角尺、直尺。教学过程：

　　一、以“典”引“题”

　　出示孔子的话“温故而知新，可以为师矣。”1、你听说过这句话吗?你能说说它的意思吗?

　　2、这句话的意思是：温习旧的知识，从而得到新的理解和体会，凭借这一点就可以成为老师了。

　　3、引入课题，今天我们就来“温故而知新”，看看能不能“为师矣”。板书：总复习

　　二、引发冲突，重温“主角”1、以“故”字引入老朋友“图形”

　　(1)课件出示“图形”，看到它你脑中浮现什么?(2)师生交流，展示学生所回忆的平面图形和立体图形。(3)揭示平面图形和立体图形都属于几何图形。

　　(4)设置障碍，出示“点”、“线”，你认为它们是什么图形?今天我们就来走进“点”和“线”的世界，看看它们曾经给我们带来过哪些精彩剧情。补充板书：平面图形的认识(1)

　　2、记忆中的“点”

　　(1)播放微课“几何图形”的前世今生,明确点和线是平面图形。(2)“点”在几何图形中扮演过很多角色，在特殊的位置起着特殊的作用。你能回忆一下它都扮演过什么角色?

　　(3)学生回答，课件展示“点”的位置和名称，如：顶点、交点、垂足……

　　3、“线”的秘密

　　(1)一些默默无闻的点也在发挥着作用，课件展示点组成了“线”。

　　(2)看到这条“线”，你又会想起什么?说说直线、射线、线段的特征。补充板书：直线、射线、线段

　　(3)抢答填写表格，直线、射线、线段的相同点和不同点。

　　4、练习升华理解

　　(1)出示一条直线，你能想办法让老师看到的线段吗?生：在两端点上端点。

　　(2)如果老师即想看到线段又想看到直线，又别的方法吗?生：在

　　直线中间点上端点。揭示：直线上两点间的部分就是线段。(3)那现在想在那条线段上看到射线怎么办?明确：线段向一端延伸可以得到射线，向两端延伸可以得到一条直线。

　　三、“点”与“线”的摩擦

　　1、过一点画出的直线、射线和线段。

　　(1)过一点可以画出什么样的线?师生交流，课件展示，可以画出无数条直线、射线、线段。

　　(2)过两点可以画出几条射线?(无数)几条线段?(无数)过两点可以画出几条直线呢?明确：两点确定一条直线。

　　(3)走进点和线的生活篇，通过习题展示明确：两点之间线段最短，点到直线的距离中垂直的线段最短。

　　四、线与线的演变1、两条直线

　　(1)同一平面内，你觉得两条直线会发生些什么剧情?生：相交、平行、垂直。师生交流互相平行与互相垂直的意义。补充板书：互相平行、互相垂直

　　(2)欣赏生活中的平行线和垂线，感受它们给我们生活带来的秩序感和丰富多彩。

　　(3)动手操作，画出一组垂线和一组平行线。

　　(4)重温画法，利用手机现场直播学生的画法，进行演示。

　　2、两条射线

　　(1)同一平面内，你觉得两条射线会碰撞出什么?补充板书：角(2)你能说说角的各部分名称和角的单位吗?你觉得角的大小是由什么决定的?

　　(3)按照角的大小对角进行分类，填写表格，并说说它们的分类依据。

　　(4)要测量角的大小，需要什么工具?课件出示，你能说说它的重要特征吗?

　　(5)练习，生独立完成，教师收集作品以及利用直播进行采访测量的方法和注意事项。

　　五、挑战一下

　　1、一颗星：抢答式判断题。2、两颗星：数直线、射线、线段。

　　3、三颗星：不用量角器，你能利用其它工具画出什么度数的角?收集作品，进行展示。

　　六、精彩回放，下集预告

　　1、精彩回放，播放一下这集的精彩片段。

　　2、下集预告，你觉得下一集的“主角”是谁?(线段)你能剧透一下吗?板书设计：