【部编】苏教版三年级数学上册《认识克》优质课教学视频+PPT课件+教案，江苏省-南京市

　　“认识克”教学设计

　　教学内容：

　　义务教育教科书“苏教版”三年级上册第31～33页例2和“试一试”、例3和“想想做做”。教学目标：

　　1.感受并认识质量单位“克”;认识克和千克间的关系(进率)，并能进行简单的换算。

　　2.通过称很轻的物品，感受质量单位“克”的现实需要，初步形成“克”的概念，发现、理解“克”与“千克”之间的关系。

　　3.在参与感知物品有多重的活动中，联系具体事例，体会生活需要数学，数学植根生活的意义。教学重点：

　　认识克，建立质量单位“克”的概念，让学生感受1克有多重。教学难点：

　　建立质量单位“克”的概念;理解“克”与“千克”之间的关系。教学准备：

　　小型电子秤、盘秤、不同面值的硬币、回形针、纸杯、皮筋、砝码、食盐、泡沫、红枣、黄豆、碗、储物筐。一、认知冲突中引出“克”

　　1.从千克到克

　　(1)瞧，老师带来了一袋红枣，估一估这袋红枣有多重?真的是1千克呢!这么多颗的红枣重1千克。那1颗红枣有多重呢?

　　我们就来称称看。唉，怎么了?说什么呀?对呀，难道它没有质量?(2)看来这把用千克做单位的秤已经不管用了。怎么办呢?嗯，我们需要换一个质量单位小一点的秤。(克)

　　2.认识电子秤

　　就来看看这个小型电子秤吧!按下开关按钮，就可以打开秤，唉，这里的字母表示什么?称比较轻的物品有多重，我们常用“克”做单位。克就可以用字母g来表示。(板书：g)

　　3.认识读数

　　想知道那颗红枣到底多重吗?称一称。唉，这个数跟我们之前认识的不太一样呢!能看懂吗?谁来介绍?(5克和6克之间，大约5克，5克多一点……)二、真实活动中感受“克”

　　1.首次感知1克(1)那1克有多重呢?

　　老师这儿有枚2分硬币，我们来称一称。(板书：称一称)

　　谁来说说这枚2分硬币重几克?(边说帖板书：1克1枚)谭老师真想来掂一掂这1克。(帖板书：掂一掂)(2)你们也想掂吗?

　　※在你们的桌面上也有一枚2分硬币右手拿起像这样认真掂一掂感受一下1克有多重呀!

　　你有什么感觉吗?(很轻，没什么感觉……)

　　※轻轻把硬币放下闭上眼睛就把这很轻很轻的感觉记在脑海中想一想1克有多重。

　　※睁开眼睛，拿起硬币跟刚刚脑海中的1克比一比,调整调整。※好，(慢)放下硬币，闭上眼睛再来细细想想1克有多重呢!2.再次认知1克有多重

　　(1)好!孩子们，睁开眼睛。呀!现在每个人脑海里都有1克。那么就用脑海里的1克估一估下面这些物品比1克重还是比1克轻呢?(回形针、皮筋、10克黄豆、1角硬币)

　　活动要求：组长组织大家先掂一掂估一估、在小组里说一说你的估计，然后再称一称验证。

　　(2)汇报交流：

　　我感觉比1克，我称了称大约。我估对了。(3)他们验证了皮筋和回形针都比1克轻，那大约几个皮筋或者几个回形针是1克了?选择一样在小组里称一称，听清楚要求，称完后在小组里轮流掂一掂，再次感受感受这1克。学生汇报：老师追问：你们掂了吗?真好!

　　(帖板书：(3)根(2)个)

　　(4)刚刚那个小组称出这袋黄豆有多重?10克

　　10克?我数了，大约60粒。那你们想想一克大约几粒呢?(板书：大约6粒)你看，我们由10克是大约60粒推想出1克大约是6粒，在数学上可是一个很好的方法哟!

　　来，每个孩子数出1克黄豆大约6粒，掂一掂，再一次感受这轻轻的1克。小结：看来1克有时是一个东西，有时是……几个东西。3.感受几克

　　(1)还有一样东西比1克重的，是什么的呀?(1角硬币图)大约几克?这回掂3克有什么感觉?是呀，3克里有几个1克?

　　(2)生活中最常见的是那1元硬币。1元硬币大约几克?每个孩子轻轻地从篮子里拿出1元，放在手心，掂一掂，谁来估估吧!大约几克?(大约6克)再来感受一下6克。你怎么估计得这么准，刚好6克的?其实他心中有标准的，好，就请你带着大家掂掂这6克吧!

　　小结：你们看这里同样是硬币，但它们却不一样重呢!

　　4.我们认识了1克和几克，真棒!老师给大家提供了这些物品，我请同学来读读活动要求。

　　活动要求：

　　第一步：称一称，记录员填写学习单。

　　第二步：把这些物品从轻到重掂一掂，再从重到轻掂一掂，反复反复感受感受。

　　(1)请两人完整汇报。1人直接汇报称的结果。

　　(2)唉，我怎么看到有的小组也称出别的东西是50克呢?这么小的刚钩码是50克，怎么这么大的泡沫也是50克呢?你想说什么?是的，大的不一定重。

　　(3)小老师2：我想带着大家掂一掂数学书。你先问问其他组书都称了多少克?嗯，包书皮不一样，称出来稍微有点不一样，一般数学书大约250克。你来吧!这次掂这大约250克什么感受了?更重了。小老师请回。(4)4样中还有一样更重的!1袋盐重500克，那两袋这样的盐重()克?(板书：1000克)

　　(5)老师再把这两袋盐放到以千克单位的秤上，你们看?几千克?同样两

　　袋盐，怎么你们说是1000克，可老师称出来是1千克呢?

　　(6)真的呢!大家都知道了1千克=1000克，让我们自豪的发现读一读。(7)独立填写，指名一人汇报。核对。

　　2千克=()克3000克=()千克9000克=()千克7千克=()克

　　三、分享交流总结“克”

　　真好!咱们不知不觉就跟克交上了朋友。(板书：认识)说说吧，你有什么收获?我们刚开始是怎么研究1克的?(掂一掂、称一称)哪些物品大约是1克呢?(说得真好!我们掂一掂、称一称，由轻到重从1克开始研究，一直研究到1000克。

　　四、实践活动用好“克”1.解决生活中的数学问题

　　为了奖励大家，带你们去我们琅琊路小学的生活馆看看，在那里孩子们可以做喜欢的美食。想不想知道这周他们学做什么呢?(创意水果月饼)大家分工准备材料，小明需要准备以下材料：(1)小明来到超市，只找到一种规格的月饼粉。看来读出包装袋上的标识就可以很快知道有多重。

　　(2)来到了水果柜台，称重水果，都有多重呢?你是怎么看出来的?

　　(3)回到家，小明开始准备牛奶，秤盘上显示正好是350克，你们认为这样对吗?那想要知道杯中牛奶有多少克还要知道什么?现在你能算了吗?

　　2.拓展延伸

　　谭老师也想请你们帮个忙，这是……羽毛，放在秤上，怎么了，那又该怎么办呢?有的孩子已经有答案了，有的孩子正在思考，没关系，就让我们带着问题走出课堂!