【部编】苏教版三年级数学下册《认识吨》优质课教学视频+PPT课件+教案,河南省-平顶山市
“吨的认识”教学设计
教学内容:苏教版小学数学三年级下册第22-23页。教学目标:
1、知识与技能
借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立1吨的概念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、过程与方法
知道并掌握1吨=1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。3、情感态度与价值观
进一步发展数学思维,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识。
教学重点:认识质量单位吨,知道1吨=1000千克,学会吨与千克之间的换算。
教学难点:建立1吨的质量概念,形成印象。教具学具:PPT、两袋大米教学过程:
一、创设情境、导入新知
同学们,我们一起来看大屏幕,你能给他们选出合适的合适的质量单位吗?
一只鹦鹉大约重()一只兔子约重5()一只东北虎约重350()一只大象大约重4()问:谁来说一说克与千克之间有什么关系呢?(板书:1千克=1000克)
问:这头大象的质量我们用什么来作单位?(吨)
今天这节课呢,咱们就再来认识质量家族中的一位新成员它就是——吨。(板书:认识吨)
二、观察感知、建构新知
1、直观感知,初步认识“吨”。
小组合作:(1)生活中,还有哪些物品的质量可以用吨作单位?拿出自己收集的资料给你的小组成员介绍一下。(2)通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢?请同学们观察讨论。谁来给汇报下你们讨论的结果?
(出示三幅画面)这些物品都有两个特点——大而重,若用千克作单位,数会很大,因此要用比千克还要大的质量单位“吨”作为计量单位。2、亲身体验问:那1吨有多重呢?
我们先看看这一袋大米,超市里的大米有5千克、10千克的。问:谁上来体验下?(从这头搬到那头)感觉怎么样?问:那要是5袋10千克的大米呢?
请你闭上眼睛想象一下有多重?能搬动吗?如果有10袋?100袋呢?有多重?如果有100袋这样10千克一袋的大米,他们正好重1000千克,也就是1吨。现在能想象出1吨的重量吗?
在粮仓里的大米有时是100千克一袋的,那么几袋正好是1吨呢?(板书:1吨=1000千克)3、建立观念
问:同学们,你知道自己的体重是多少吗?
接下来小组合作先估算一下:(1)小组里所有同学的体重大约一共有多少千克?(2)全班同学的体重呢?(每个小组的总体重差不多。)(3)全体同学的体重相加,有1吨吗?
问:想象一下,一吨重的物体从天而降,会是怎样的感觉?
请全体起立,大家一起跳跃。问:有什么感觉?
问:看来1吨真的很重,那你猜一猜老师的体重大约是多少?我们三年级的老师有11位老师,总体重是多少?超过1吨了吗?再加几个老师的体重就能超过1吨?4、小结
那下面这些图片上的物品质量分别是多少?需要多少个这样的物品,总重量才够1吨?
是的,同学们,刚才我们通过观察——体验——估算等初步认识到了吨,知道了1吨等于1000千克。接下来我们通过练习,再深入认识一下吨。
三、多层练习,巩固深化
1、连一连(动物所对应的体重连线)2、填一填(质量单位之间的换算)3、辩一辩(判断对错)4、算一算(解决问题)5、改一改(数学小日记)
四、回顾反思,总结提升
那通过今天的学习,你有什么收获?能把你的收获写到今天的数学日记中吗?
同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。下面有两句话送给大家!五、板书
吨的认识1千克=1000克1吨=1000千克
S4.小学数学课例_三下_《认识面积》课堂教学展示课教学视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了教师在课前准备与课堂导入环节的活动。教师首先与学生们进行互动,表达对学生的喜爱,并展示一幅用身边物品创作的大印画,激发学生兴趣。接着,教师引导学生发现身边的物品可以作为创作工具,并提问关于面积的问题,引出本节课的主题——认识面积。在导入环节,教师展示了学生对面积的不同理解,并通过活动让学生找一找、摸一摸身边物体的面,感受面的存在和特性。最后,教师提到曲面这一新概念,并举例让学生理解。整个视频内容连贯,结构清晰,有助于学生对面积有初步的认识。
...Y三年级数学《三角形的认识》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了老师引导学生观察生活中物体所含的图形,并以三角形为例进行深入探讨。老师首先让学生指出物体中的三角形,然后逐步引导学生发现三角形和其他四边形的特征。学生提出可以从边数、角数以及三角形的分类等方面进行研究。在画三角形的过程中,学生进一步理解了三角形的定义和特征,包括由三条线段围成、封闭图形以及相邻线段端点相连等。最后,老师总结了三角形的共同特征,帮助学生形成对三角形的完整认识。
...Y人教三下第六单元《认识年月日》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了关于“世界读书日”的引入以及年月日知识的探讨。老师通过提问激发学生兴趣,引导学生分享每日阅读打卡手册的设计,并借此机会让学生自主回顾设计过程。随后,老师组织小组活动,让学生通过观察手册和设计方案,自主梳理年月日之间的关系,并鼓励学生上台分享自己的发现。在分享过程中,学生们展示了对年月日知识的了解,包括大月小月天数、平年闰年天数等,并分享了一些记忆方法。老师对学生的分享给予肯定,并引导学生思考更简单的记忆方法。
...Y小学数学《平均数》公开课课堂教学展示视频(第十一届东兴杯).mp4,该视频主要讲述了在统计学生体重数据时,如何选取合适的数值来代表整体水平的问题。首先,老师引导学生观察数据,发现个别学生的体重并不能代表整体。接着,通过讨论和演示,学生了解到平均数可以作为一个合适的代表值。随后,老师进一步探讨了当数据发生变化时,平均数也会相应改变,因此需要重新计算。最后,老师布置了任务,要求学生在理解平均数概念的基础上,应用所学知识解决实际问题。整个视频内容紧凑,逻辑清晰,有助于学生深入理解平均数在统计中的应用。
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