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课题：部编北师大版二年级数学下册《小小图书馆》获奖课教学视频+PPT课件+教案，天津市
年份：|2018|
版本：|部编|北师大版|
学科：小学数学教学视频
年级：|二年级|
赛事：
TAGS：小小图书馆 PPT
专题：
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课题：部编北师大版二年级数学下册《小小图书馆》获奖课教学视频+PPT课件+教案，天津市
北京师范大学版二年级下册数学  课的类型新授课
教学目标
1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数减法的计算道理，并能正确计算。
2.能结合具体情境，提出三位数减法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会减法计算与现实生活的联系。
重点与  难点重点：探索并掌握三位数减法的计算方法。
难点：竖式中不退位及退位减法的计算方法，用画数线的方法来体现计算过程。学情分析学生已经在二年级上学期学习和掌握了百以内加减法的口算和笔算方法，并且在本单元的前三部分学习了整十、整百的千以内加减法的口算及三位数加法的笔算方法。有一定的知识基础，因此本课我准备采用学生自主探究、合作交流的方法进行教学。
教材分析《小小图书馆》是北师大版二年级下册第五单元的内容，是在学生学习了整十、整百的千以内加减法的口算及三位数加法的笔算方法基础上进行学习的。教学准备
课件，三个板贴，学习单
活动内容活动组织与实施
设计意图
时间分配教师活动学生活动
（一）创设情境，启发新知师：同学们，你们喜欢读书吗？你们都喜欢看什么书？从书中，我们可以了解到很多知识。
师：淘气和笑笑开了一家小小图书馆，今天，我们就一起到小小图书馆去看看。（揭示课题）  生：学生作答喜欢书籍。
    向学会介绍读
书的好处，教育学生要多读书。（二）自
主探究，合作交流
1.探究三位数不退位减法的计算方法。师：（出示课件）谁来说说从图中你都知道了什么？
师：谁能声音更洪亮的再说一遍
你能根据这些信息提出

生：故事书：239本      连环画：118本      科技书：57本
生1：故事书比连环画多

培养学生根据已知条件，提出数学问题的能力。      一个数学问题吗？师：刚才大家提的问题都非常好，加法问题在咱们前面的学习中已经学过了。今天，我们着重解决减法问题。
（出示课件）
故事书比连环画多多少本？
师：谁再来读读题？会列算式吗？（指名回答）
师：他列的对吗
师：你会计算吗？把你的想法记录在学习单第一题的位置。师：写完的同学可以四人一小组跟同学讨论一下你的方法。师：谁来说说你是怎么做的？师：还有其他方法吗？师：那你来说说竖式计算的方法。（学生说，教师在黑板上板书）
   239 -118 师：你能把答话也说一下吗？
多少本？
  生2：连环画和科技书一共多少本？
  生3：科技书比连环画少多少本？    。。。。。。
生：239-118=          生：小组讨论
生1：我用数线图来计算。把118拆成100,10和8， 239-100=139   139-10=129 129-8=121（在投影上展示学生作图，请学生上前讲解）
生2：可以用竖式计算。先写239，然后再写118，相同数位对其，个位算起。9-8=1写在个位上，3-1=2写在十位上，2-1=1写在百位上。最后等于118
生：答：故事书比连环画多121本
生：对齐数位，直线用尺打，运算符号不能忘掉。体验算法多样化。  师：大家还记不记得写竖式应该注意什么？
师；还有其他方法吗？师：你到前面来为大家展示一下

师：咱们刚才用了三种方法，这三种方法你最喜欢哪一种？为什么？
师：看来大部分同学都喜欢竖式的方法，现在用你喜欢的方法来看看第二题。  2. 探究三位数退位减法的计算方法。
    师：科技书比连环画少多少本？有了刚才的基础，你能试着自己解决吗？写在你的学习单第二题的位置上。    师：写完的同学说说你的方法？
师：你们真棒，在解决这道题时我们需要注意竖式上要标好借位的点。
小结：请你仔细观察黑板上
生3：可以用计数器拨一拨。

生：喜欢竖式，很简便生：喜欢计数器，一下子就拨出来了
生：喜欢数线图，可以口算
          生1：我用数线图来计算。把57拆成50和7， 118-50=68  68-7=61（在投影上展示学生作图，请学生上前讲解）生2：可以用竖式计算。先写118，然后再写57，相同数位对其，个位算起。8-7=1写在个位上，1-5减不开向百位借一位。借一当十。11-5=6写在十位上，最后等于61 答：科技书比连环画少61本
生3：可以用计数器拨一拨。（请学生上前展示）

生：一个不退位，一个退

培养学生独立解决问题的意识和合作的能力。  的2个算式，都是三位数的减法计算，有什么不同呢？
师：这就是今天我们要学习的不退位及退位减法。        师：刚才大家表现的都非常棒，下一个问题更有挑战性，敢于尝试解决吗？     我们回到图书馆中，看看谁聪明，能解决智慧老人的问题。
说一个算式239—57能解决的问题，并算一算。生：故事书比科技书多多少本？
生：科技书比故事书少多少本？

发展学生结合具体情境提出问题的能力，同时加强学生对减法意义的理解。（三）巩固练习，知识内化
1. 书上50页第一题，画一画，填一填。  2. 书上50页第三题，想一想，算一算。
`
   学生独立完成后，指名板演。      指名汇报，集体交流评价。
  （四）总结评价，交流反思谈话：说说通过今天的学习，你有什么收获？     根据自己的学习情况进行总结反思。
板书设计：
小小图书馆
故事书比连环画多多少本？        科技书比连环画少多少本？ 239-118=121（本）                 118-57=61（本）
  答：故事书比连环画多121本。     答：科技书比连环画少61本。
教学反思：
依据教材创设的情境，提高学生学习兴趣，使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。同时为后面学习营造一个良好的氛围。本节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展学生的思维能力。
课上，我用课件出示了主题图片，让学生仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？并提出哪些减法问题，然后探索解决问题。培养了学生的观察能力和获取数学信息的能力，而且将数学计算融入了生活情境中，使学生体会到了生活中处处有数学，增强了学生学习数学的兴趣。并且鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，学生提供了一个自主探究的空间。学生在解决问题的过程中通过自主探索，体验到计算方法的多样化，同时引导学生找出最适宜的算法，优化算法。在课上不断的请学生讲解自己的方法，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，使学生敢想敢说。
最后的总结评价使学生自己对本节课进行归纳总结和反思，内化新知。
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