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课题：部编人教版初中生物七年级下册《人体内废物的排出》获奖课视频+PPT课件+教案，海南省
年份：|2018|
版本：|部编|人教版|
学科：初中生物教学视频
年级：|七年级|
赛事：
TAGS：人体内废物的排出获奖课视频 PPT
专题：
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课题：部编人教版初中生物七年级下册《人体内废物的排出》获奖课视频+PPT课件+教案，海南省
《人体内废物的排出》教学设计一、教材分析 1．教材地位《人体内废物的排出》是人教版七年级下册第四单元第五章的内容，是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。通过学生观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《人体内废物的排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 2.教学目标知识目标：1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。 2、概述尿液的形成和排出过程。能力目标：通过对图片的观察和数据的讨论，尝试归纳尿液的形成过程。情感目标：关注泌尿系统的卫生保健。 3.教学重、难点教学重点：1、肾单位的结构 2、尿的形成和排出过程教学难点：1、尿的形成过程二、学情分析 1．从学生的知识结构上看：学生具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，如对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。 2．从学生年龄特征上看：七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱。三、教法学法（一）教法采用导学案、模型、模拟活动以及动画等形式让学生自主学习、合作探究的教法，充分发挥学生的主体作用和调动学生的学习积极性；教师适当给予一些提示和补充，从而激发学生的自信心和思考全面性。（二）学法采取自主学习、合作探究的学法，让学生了解尿液形成过程，从而达到学生动脑去思考、分析、得出结论的目的。四、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课观看视频—田世国捐肾救母设疑：尿毒症为什么能通过换肾来治疗，肾有什么作用？观看视频情感教育并引入课题泌尿系统的组成设疑：肾属于什么系统？展示：泌尿系统组成示意图讲述：泌尿系统由哪些器官组成？请同学们观察课本73页图4-43，说出PPT上所示1-4分别是什么结构，看谁记得又快又准。识图，了解泌尿系统的组成识图并掌握泌尿系统的组成。肾脏的构成——肾单位过渡：肾脏形成尿液，那是如何形成尿液的呢？我们一起来看看肾的结构吧！展示：猪肾的解剖图讲述：肾最外一层红褐色的结构是肾皮质，淡红色的是髓质，中间的空腔是肾盂。过渡：要了解尿的形成过程。还需要了解肾的微观结构，取肾的一小部分，将其放大，所看到的就是肾单位的模式图。讲述：肾单位是构成肾的结构和功能单位。设疑：每个肾有多少个肾单位？设疑：每个肾单位包括哪些结构？讲述：同学们阅读教材73页，完成导学案上的知识点一。设疑：现在老师想考考同学们，看哪位同学具有火眼金睛能识别出PPT上所示的1-3分别是肾单位的什么结构？过渡：肾单位为什么能形成尿液，有何特别之处，让我们一起来分析吧！展示：肾小球的模式图设疑1：肾小球实际上是什么 “球”？设疑2：肾小球的两端分别和什么血管相连，哪根管径大，它们的血流量会相同吗？展示：肾小囊的模式图讲述：肾小囊由肾小囊壁和肾小囊腔组成。设疑1：观察肾小囊和肾小球的位置关系？设疑2：肾小囊下接肾单位的什么结构，肾小管有什么特点？活动：模拟肾单位模式图讲述：同学们，你们能用你们的双手模拟出肾单位的模型吗？活动：师生共同利用手势模拟一个肾单位模型。讨论：尝试说出血液在肾单位中的流动路线。过渡：血液流经肾单位的第一个结构是肾小球，同学们能否推测出肾小球有什么作用？讲述：根据肾小球的结构特点，推测肾小管有什么功能？学生通过自学明确肾单位的组成，再通过识图来加深印象。通过用手势模拟肾单位模型，化抽象的知识形象化。观察结构推测其功能。采用问题驱动的方式给学生提供合适的支架，通过师生互动，生生互动加深学生对知识的理解。（一）分析数据，小组讨论尿的形成过程过渡：同学们的猜测是否正确呢？下面我们用数据说话。讲述：取某一健康人肾动脉中的血液、肾小囊中的液体和尿液进行比较，得以下数据。（其中，血细胞和蛋白质属于大分子物质，剩下的是小分子物质。）讲述：现在请同学们分析这些数据，小组讨论完成导学案上的三个问题。并找出可以支撑你们推测是否正确的数据。讨论： 1：血液和肾小囊液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊内壁有什么作用？ 2.在肾小囊中出现了葡萄糖而尿液中没有，说明肾小囊有什么作用？ 3.尿液较血液相比，少了哪些成分，你认为排尿排出哪些物质？（二）模拟活动—筛粮食讲述：粮食里面原来只有绿豆、黄豆、黑豆和薏米，但有一批非法分子—沙子，趁着月黑风高时偷偷的潜了进来。现在老师要去除粮食中的沙子。同学们认真观察，看谁可以猜出老师模拟的是尿液形成的哪一过程。 1.小的物质被筛出去。 2.将杂质中漏掉的薏米再捡回来。（三）动画演示尿液的形成过程，引导学生总结尿液的形成过程讲述：老师将尿的形成过程做成了动画，，同学们在观看的过程中，特别关注血液流经肾小球及肾小管时成分的变化，对照动画描述尿液形成的两个过程。（四）学以致用小组讨论，分析数据，得出结论。观察模拟活动和动画尝试归纳出尿液形成的两个过程。通过分析数据，理清概念。通过模式活动和动画将抽象、复杂的“尿液的形成过程”简单化、形象化和趣味化的呈现在学生面前。尿的排出指导学生阅读教材75页，思考通过拯救尿以下问题： 1、肾内形成的尿液是如何排出体外的？ 2、排尿具有什么作用？ 3、同学们是否有过憋尿的经验，你觉得那样做好吗？活动：抢救尿素分子讲述：肝细胞产生的尿素分子被困在迷宫当中，若不能及时抢救，将发生生命危险。请通学生根据路径，在圆圈中填入合适的字母，走出迷宫。看哪个营救小组能最快的将尿素分子拯救出来。阅读教材，思考问题。小组讨论合作拯救尿素分子。素分子这个有趣的活动，帮助学生总结尿的形成和排出，增加课堂的趣味性。联系实际，让学生意识到泌尿系统卫生保健的重要性。课堂小结师生一起小结本节课的学习内容巩固课堂知识的学习巩固课堂知识的学习达标训练学生完成幻灯片上的练习题完成习题以练习题检验学习效果五、板书设计第五章人体内废物的排出一．泌尿系统的组成二．构成肾脏的单位——肾单位三．尿的形成和排出
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