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更新日期： 09-04

文章简介

比较数的大小近似数一、教学内容：教材10－11页例5、例6，10－11页做一做，练习三1－4题。二、素质教育目标(一)知识教学点1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。3.

小学数学教师公开招聘面试教案材料

比较数的大小近似数

　　一、教学内容：

　　教材10-11页例5、例6，10-11页做一做，练习三1-4题。

　　二、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。

　　2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。

　　3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

　　(二)能力训练点

　　1.培养学生通过观察、比较的方法，发现问题。

　　2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。

　　(三)德育渗透点：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。

　　四、教学重点：

　　亿以内数比较大小的方法。

　　五、教学难点：

　　求亿以内数的近似数。

　　六、教具、学具准备：

　　投影仪。

　　七、教学步骤

　　(一)铺垫孕伏

　　1.口答：

　　(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位。

　　(2)99864里面有()个万，101010里面有()个十万。

　　2.在○里面填上“>”“<”或“=”

　　999○1010601○564687○678

　　(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法)

　　(二)探究新知

　　1.教学比较数的大小：

　　(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢?这节课我们就一起来探讨。

　　教师板书：比较数的大小

　　(2)教学例5

　　①出示例5：比较下面每组中两个数的大小

　　99864和101010356000和360000

　　②比较第一组数99864和101010

　　观察这两个数，并试着比较大小。

　　想一想：你是根据什么比较的呢?

　　引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维。

　　第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四;101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以99864<101010。

　　第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位数大，99864<101010。

　　教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便。

　　③反馈训练：98965○10000096780○109650

　　④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点?那么这样的两个数如何比较大小呢?

　　使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大。

　　教师板书：位数不同，位数多的就大。

　　⑤比较第二组数356000和360000

　　观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么?该如何比较呢?同桌同学互相讨论。

　　启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大。第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大。第二位相同时，再比较第三位数……，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：

　　然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大。356000<360000

　　⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小?

　　教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位……

　　再比较左起第二位……

　　⑦反馈训练：70080○7010150140○63140

　　(3)总结比较亿以内数的大小的方法：

　　比较亿以内数的大小有几种情况?位数不相同的怎么比较?位数相同时，怎么比较?

　　结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力。

　　2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。

　　(1)教师板书：50000和1800000

　　让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点?

　　(这两个数都是整万的数)

　　(2)教师指出：为了读写方便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。

　　教师板书：50000=5万

　　(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。

　　180000=180万

　　(4)反馈训练：10页做一做。

　　3.教学求亿以内数的近似数。

　　(1)出示例6：

　　①读一读例6各数，想一想：整万的数可以改写成用万作单位的数，读、写都很方便，那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢?

　　(引导学生想：可以省略万位后面的尾数，求出近似数)

　　②求近似数用什么方法呢?(四舍五入法)，下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略，求出它们的近似数。

　　49269375

　　根据哪一位上的数进行四舍五入?学生做完后，请他们说一说。

　　③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它们的近似数呢?

　　教师板书例6的题目要求。

　　同学试着做一做，边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入?

　　(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入)

　　指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的?

　　教师板书;84380≈8万726310≈73万

　　(2)总结求亿以内数的近似数的方法：

　　讨论：怎样求一个数的近似数呢?

　　引导学生归纳出：求一个数的近似数，要根据要求确定尾数，然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数。

　　(3)反馈训练：11页做一做。

　　(三)巩固发展

　　1.练习三1题后2小题。

　　38456○8354641020○409300

　　2.练习三第3题和4题。

　　3.练习三第2题。

　　(四)全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢?

　　(五)布置作业：练习三第5题。

　　(六)板书设计

　　比较数的大小

　　例5：比较下面每组中两个数的大小

　　99864和101010

　　356000和360000

　　99864<101010

　　(位数不同时，位数多的数就大)

　　356000<360000

　　(位数相同时，先比较左起第一位…再比较左起第二位……)

　　50000=5万

　　1800000=180万

　　近似数：

　　例6：把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。

　　(1)84380 84380≈8万

　　(2)726310 726310≈73万

　　(省略万后面的尾数看“千”位)

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