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人教版（PEP）三起点五年级下册 Unit 1 My day（Weekends）绘本阅读教学视频+PPT课件+教案，广东省
【课程介绍】
年份：|2018|，版本：|部编|人教PEP|，学科：小学英语教学视频，年级：|五年级|，赛事：，TAGS：，专题：，课件教案：PPT课件+教案 ，本课地址：https://www.tingkez.com/yingyu/xxyy/138200.html课题：人教版（PEP）三起点五年级下册 Unit 1 My day（Weekends）绘本阅读教学视频+PPT课件+教案，广东省
PEP Book 6 Unit 1 My day 《Weekends》绘本阅读教学设计 一、教学整体设计思路 本课是一节绘本阅读课，以weekend为主题。 本课先通过图片环游、图文匹配等方式让学生感知绘本内容，使学生更符合认知规律地进行语言学习，旨在培养学生的初步阅读能力，提高学生的阅读兴趣，并在阅读理解中激活学生的思维。在阅读过程中，教师注重引导学生运用阅读策略，如略读、寻读、精读等，进行分层次阅读，培养学生的自主阅读能力。教师由分析Danny和Bob的周末过渡到设计学生自己合理的周末，最后通过搭建适当的语言支架，引导学生写出自己的周末规划。 二、学情分析与教材分析 1、学情分析 四年级学生已经有接近四年的英语学习经验，对动词短语的表达有一定的积累和感知，学习兴趣浓厚，学生已经在前两个模块已经学习了与星期、日常活动相关的词汇与句型，但绘本中的重点句型I have time to do many things以及Sometimes I ... for hours学生还不熟悉，教师在语篇输出环节需要搭建适当的语言支架。 2、教材分析 本课是广州市小学英语教科版教材四年级下册Module 3 Days of the week的拓展阅读课时。教师选用了《Weekends》这个绘本，内容大意是主人公Danny描述了他的周末活动，Danny在周末睡懒觉、遛狗、看书、玩耍、玩电脑游戏以及跟家人吃晚餐等等，但他不喜欢周末后的周一。绘本主人公跟学生年龄相当，绘本主题也跟学生的生活实际密切相关，能够引起学生的兴趣共鸣。学生已经在前两个模块中已经学习了与星期、日常活动相关的词汇与句型，因此本课的教学定位是让学生借助绘本阅读故事，培养他们的阅读习惯，并能够通过阅读绘本，学会如何给别人的周末生活提建议，并能结合实际生活，科学规划自己的周末。 三、教学重难点 1、教学重点：能在图片和情景的帮助下理解绘本中的动词短语，能用I have time to do many things. 和 Sometimes I ... for hours. 来谈论自己的周末生活。 2、教学难点：能够在语境中理解短语for hours的意义；能学会如何给别人的周末生活提建议，并能 结合实际生活，科学规划自己的周末。 四、教学目标 1、语言交流目标：能在图片和情境的帮助下理解和运用 play computer games, have dinner with family等词汇；能够在语境中理解短语for hours的意义；能在录音和教师的引导下正确朗读故事；能 结合所学句型谈论自己的周末生活。 2、思维认知目标：能借用图片等非语言信息理解主题；能在教师引导下运用泛读、寻读、精读等阅读策略来阅读绘本；能借助思维导图整理故事要点。 3、社会文化目标：能在教师引导下，通过阅读绘本，学会如何给别人的周末生活提建议，并能结合实际生活，科学规划自己的周末。 五、教学过程 Step 1 Warm up 1. Free talk 教师询问学生的周末活动，T: What do you usually do on weekends? 并给出自己的建议Maybe you can ... 由此引入本课主题。 2. Discuss and guess 作为新教师，教师呈现自己的周末活动，让学生讨论选出有趣的活动和合理的活动，最后聚焦在教师的weekend活动上。 【设计意图】教师由自己的生活信息导入本课话题，创设轻松愉快的学习氛围，并激活学生的相关背景知识，为接下来学习周末的动词短语与句型作下铺垫。 Step 2 Presentation 1. Discuss and guess 教师引出绘本主人公Danny，并引导学生进行小组讨论猜测绘本主人公Danny周末有什么活动。 T: Today we have a new friend. His name is Danny. He wants to show his weekend, too. What can he do on the weekend? Can you guess? 【设计意图】通过引出Danny，学生对这位绘本主角产生了好奇心，并由此进行小组讨论，培养学生对故事分析预测的能力。 2. View the pictures 教师先不呈现文字内容，只呈现绘本图片。教师引导学生观察图片，学生验证之前的猜测，并尝试描述Danny的周末生活。T:What time is it? What can he do? 【设计意图】教师先不呈现绘本内容，只出现绘本图片，给学生更大的想象空间，并引导学生观察图片，使学生加深对绘本的理解，学会观察绘本，看到图画背后传达的信息。 3. Let's match 教师让学生拿出装着绘本文字内
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