统编语文一年级上册《口耳目》教学设计+学习答疑

　　教育部审定义务教育教科书语文一年级上册

　　《口耳目》教学设计

　　【教材分析】

　　《口耳目》是教育部审定义务教育教科书小学语文一年级上册第一个识字单

　　元的第 3 课。本课是看图识字，将汉字学习和认识基本的身体部位名称相结合。

　　课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场

　　景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位

　　有关的两句俗语，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知站、坐的行为规范，

　　引导他们养成良好的生活习惯。

　　【学情分析】

　　本课要认的生字和要写的生字都和身体部位有关，对于学生来说，并不陌生。

　　但由于学生的生活经验不足，缺乏对生活认知的积累，在课堂上应激发学生识字

　　认字的兴趣，可以利用课文插图或其他图片、与自身相关的生活现象等，帮助学

　　生在生活实际情境下，有规律地识字认字，从而培养识字认字的兴趣。另一方面，

　　学生在上一篇课文的学习中，以了解了生字书写的要求，如田字格、写字姿势、

　　握笔姿势等写字要领。本课着重对写字进行加强与巩固，温故知新。

　　【教学目标】

　　1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等 7 个生字。

　　2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

　　3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。

　　【教学重点】

　　1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等 7 个生字。

　　2.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。

　　【教学难点】

　　会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

　　【教学准备】

　　课文插图，课件，生字字卡，田字格。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　【课前准备】

　　(ppt 出示课前准备操)

　　同学做好课前准备了吗?(播放)

　　上课了，快坐好!

　　书本文具放桌角。

　　腰挺直，头摆正。

　　脚放平，真精神!

　　【大脑运动操】

　　1.我们来做一做：大脑运动操。我来说，你来猜。

　　(ppt 出示大脑运动操)

　　①上边毛，下边毛

　　中间一颗黑葡萄。

　　对!就是眼睛。真聪明，再猜一个吧。

　　②东一片，西一片，

　　隔座山头不见面。

　　又猜对啦!就是耳朵。耳朵简称耳，眼睛就是目。

　　【教学目标】

　　1.看图对照、联系生活，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7 个生字。

　　2.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。

　　【设计意图：从学生的认知规律出发，上课伊始，师生互动进行趣味猜谜导

　　入，进行大脑运动操，激发学生对本课的学习兴趣。】

　　【知识点讲解】

　　1.观察插图，初识生字

　　(ppt 出示课题)我们今天一起学习：3 口耳目。同学们也来读读课题吧。

　　(ppt 出示课文插图)

　　同学们看，校园里的花都开了，小蝴蝶飞来飞去，美景吸引了图中的三位小

　　朋友，仔细看一看，他们在干什么?我们请同学们来说一说吧。

　　生 1：两个小女孩站在花丛旁看花，其中一个还伸出手指，开心地数着有几

　　朵花。

　　再听一听这位同学的发现。

　　生 2：一个小男孩听到声音，急忙走过来，挥着手和他们打招呼。

　　(说明：学生提前录音，生 1 重点观察两个女孩，生 2 重点观察小男孩)

　　这两位同学观察到了插图中人物的动作，还想象到了他们的对话。观察得很仔细，表达得也很完整。

　　【设计意图：引导学生看图，从整体观察，指导学生说说课文插图的意思，结合插图情景，进行说话训练。】

　　2.认识生字，读准字音

　　(1)瞧，在这三个小朋友旁边还有五个生字朋友呢!见过它们吗?和它们打打招呼吧。(ppt 逐个出示变大的图和生字)

　　耳、目、口、手、足

　　(2)“手”和“足”，这两个字不容易读准确。听老师再读一遍。

　　(师出示字卡，范读)手、手，足、足。

　　(3)字音读准了。老师来考考你们，我来读，你来指。

　　(出示字卡)口、口(指嘴巴)

　　(出示字卡)耳、耳(指耳朵)

　　(出示字卡)目、目(指眼睛)

　　太棒了!大家能够看图对照学生字。接下来，我们试着联系生活记生字。

　　【设计意图：引导学生认识本课生字，从插图上人物的身体部位，迁移到自

　　己的身体部位，将汉字学习和认识基本的身体部位名称相结合。】

　　3.联系生活，反复识记

　　(1)瞧!“口”的样子多像张开的嘴巴呀，一起读读这个字。“口”。(ppt)

　　我们用“口”能做些什么?听听这个同学是怎么说的?

　　生：“口”能吃饭、喝水，还能说话，唱歌。

　　不仅人有口，衣服也有口。(ppt 出示一件衣服，“领口”)领子上的“口”，

　　我们叫“领口”。(ppt 出示“袖口”)袖子上的“口”，我们叫“袖口”。“口”字

　　还可以跟很多汉字交朋友，组成新词语。跟老师读读吧!(ppt 出示窗口、井口、

　　瓶口。)

　　我们会在商场、公园、学校都能看到这两个词语：入口、出口。(ppt 出示

　　“入口”“出口”标识牌)在生活中识字，多有趣呀!

　　我们把刚才学的词语一起读读吧!(ppt 出示前面“口”字组成的全部词语)

　　(2)(拿字卡)再读读这个字：“耳”。耳朵能听到各种各样的声音。听：

　　(播放：鸟叫声、蝈蝈的歌声、流水声)

　　说一说，你们的耳朵听到了什么声音?听听大家是怎么说的?

　　生 1：我的耳朵听到了鸟的声音。

　　生 2：我的耳朵听到了虫子的声音。

　　生 3：我的耳朵里听到了流水的声音。

　　大自然的声音多美妙呀!

　　(3)同学们看，(ppt 出示眼睛的图，“目”的象形字，“目”字)你发现了

　　什么?

　　生：我发现了我们的眼睛和第二张图片，都和“目”字的样子很像。

　　你观察得很仔细!在很久很久以前，“目”字是第二幅图的样子，后来不断

　　演变，(ppt)这个字就写成了今天的样子。(拿字卡)一起跟老师读：“目”。(贴

　　“目”卡)(ppt)目就是眼睛，眼睛能帮我们干什么?听听大家是怎么说的?

　　生 1：它能帮我看大树、小河、小鸟，还能看见云彩。

　　生 2：上课时，眼睛能帮我看书本、看黑板、看老师。

　　是呀，眼睛能帮我们看到许许多多的东西，我们学习、生活都离不开它，我

　　们要好好爱护它。

　　有个成语“耳聪目明”，意思是说耳朵听得清楚，眼睛看得仔细。

　　有很多成语都含有“目”字，比如：目不转睛、过目不忘。(ppt 出示成语)

　　(4)瞧!老师这儿还有一个古老的字，你来猜猜是什么字?

　　生：我觉得像“手”字，上面那几个出头的笔画像我们五个手指。

　　对啦，就是“手”字。(拿字卡)读准字音：“手”。(ppt)“手”能帮我们做

　　什么?

　　手还能做好多好多事情呢!(相机板书)

　　生：和好朋友打招呼叫“招手”，见面后可以“握手”，鼓掌时要“拍手”，

　　回答问题时要“举手”。

　　“手”的功能可真大。

　　(5)我们来读读这个字：足”。“足”这个字和我们前面见过的一个字长得

　　很像，还记得这两个句子吗?(ppt 出示句子)师读：“我是中国人。我是小学

　　生。”你们瞧，“足”和“是”长得多像一对双胞胎呀，你发现它们有什么不一样

　　吗?

　　生：足”字上面是一个“口”字; 是”字上面是一个“口”字里面加一横，

　　是我们后面会学到的“日”字，“日”字下面还多了一长横。

　　这个同学用学过的字来记生字，真是一种好办法。(拿字卡)跟我读：“足”。

　　“足”就是脚，它能帮我们做什么?

　　生：它能帮我们走路、奔跑、踢球。

　　“足”的用处也不少!我们走路、奔跑留下的脚印(ppt 出示“足迹”图)，

　　也叫“足迹”;用脚踢的球，叫“足球”;还有一项有趣的体育活动，两个人只能

　　用三只脚走路，叫“二人三足”。

　　(6)小结：刚才我们学习了 5 个生字，都跟我们的身体部位有关。一起再

　　来读一读吧。(ppt：图+字)口、耳、目、手、足。

　　【设计意图：通过字、图、画三个维度认识本课生字，相机进行正音，指导

　　正确认读正字。结合生活实际，呈现“口、耳、目、手、足”组成的各种词语，

　　让生字在不同语境中反复再现，让学生整体识记，同时丰富学生的词语积累。】

　　4.借助插图，学习俗语

　　这 5 个身体部位都很重要，保护好它们，就要养成良好的行为习惯，会让我

　　们变得更健康。我们来读一读这两句话吧。

“

　　师读：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。

　　(1)站如松，坐如钟

　　先来看这个生字(ppt)：站”。这里有两个京剧人物，左边的花旦站得很直，

　　就像小松树一样挺拔。(ppt) “如”在这里是“像”的意思，其余三个也是这

　　个意思。

　　你在生活中见过谁站得像小松树一样直吗?

　　生 1：我在军区门口，见过那些解放军叔叔站岗的时候，也是站得直直的。

　　再听一听这位同学的发现。

　　生 2：在升国旗的时候，我们也是站得直直的。

　　在日常生活中，我们要站如——松。“坐”如什么呢?

　　我们再来看这个生字(ppt)：“坐”。右边的京剧人物，(ppt)“坐”得稳稳

　　的，不摇晃，像钟一样端正。

　　请你们读读这两个字：师出示字卡) 站、坐”。站”和“坐”都表示动作，

　　屏幕前的同学一起来做做动作吧! 站如松”，站得挺(停 3 秒)。你们站好了吗?

　　再坐下来，“坐如钟”，坐得稳(停 3 秒)。

　　这就是我们常说的“站有站相，坐有坐相。”

　　“坐”这个字，你有什么好方法记住它呢?

　　生：“坐”字就像两个小人坐在土堆上。

　　两个小人土上坐，你们记住了吗?好，把这两个字带回到句子中，我们再来

　　一起读一读吧。

　　师读：站如松，坐如钟。

　　(2)行如风，卧如弓

　　刚才我们借助插图，知道了“站如松，坐如钟”就是站得挺，坐得稳。我们

　　再看看“行如风”。(ppt 句子标红横线)“行”是行走，“行如风”又是怎样地走

　　呢?(ppt 出示一个人行走的图)看着图片，想一想：“行如风”是什么意思?

　　生 1：看着图片，我想“行如风”的意思是：走路时，要像风一样轻快。

　　是的!走路的时候，要像风一样又轻又快。

　　那“卧如弓”又是什么意思呢?(ppt 句子标红横线) 卧”就是躺着，(ppt

　　出示婴儿侧卧图，弓的图)我们看着这两张图，猜一猜：“卧如弓”又是什么意

“

　　思?

　　生 2：看着这两张图片，我猜“卧如弓”的意思是：躺着时，要像弓一样弯

　　着。

　　睡觉的时候，像一张弓一样弯着，让我们睡得更安稳、更有利于健康。

　　(3)让我们把这四个好习惯，再来读一读吧!

　　师读：站如松，坐如钟。

　　师读：行如风，卧如弓。

　　养成好习惯，身体更健康。这两句话就藏在语文书的第 10 页，一起来读读，

　　(ppt)先复习一下读书姿势歌。

　　生：身坐正，脚放平，

　　双手拿书向外倾。

　　准备好了吗?请屏幕前的同学再来读一读吧。(ppt)不读。(停 3 秒)

　　生：站如松，坐如钟。

　　行如风，卧如弓。

　　【设计意图：引导学生借助课文中京剧里的两个角色插图，学习两句耳熟能

　　详的俗语。在语境中理解课文，指导学生联系生活说出两句俗语的意思，从而指

　　向人的站、坐、行、卧的要求，让学生养成良好的学习生活习惯。】

　　【练习与评价】

　　1. 巩固练习

　　下面，请同学们把生字、课文再读一遍，也可以跟着老师再读一遍。(师读

　　全文)

　　2.反思学习

　　(1)这回，没有图片了，你们还认识它们吗?屏幕上的小手指向哪个字，

　　就请你们读读哪个字。

　　师根据小手指指字读：足、手、目、耳、口。

　　(2)生字朋友不小心走散了，快来帮他们找一找吧。连一个，读一个。

　　连一个，生读一个：口、耳、目、手、足。

　　【拓展阅读和练习】

　　1.迁移运用

　　今天学习的五个生字“口耳目手足”就藏在了儿歌当中。(ppt)一起读儿歌

　　(两首)，夸夸我们的身体部位吧!(播放录音)

　　生 1：

　　我来夸夸我的嘴巴、耳朵和眼睛。

　　口耳目，有本领，

　　嘴巴说话耳朵听，

　　目字表示大眼睛，

　　样样东西看得清。

　　生 2：

　　我也来夸夸我的手和脚吧!

　　手和足，本领大，

　　做起事来都靠它。

　　左手右手小小手，

　　会写字，会画画，

　　足字表示小小脚，

　　会走路，会跑步。

　　总结：

　　这节课我们认识了七个生字朋友，通过学习课文，还知道了“站、坐、行、

　　卧”要养成的好习惯。

　　3.布置作业

　　这是今天的作业：

　　(1)把课文生字和两句俗语再读一读。

　　(2)和父母分享今天的学习收获。

　　课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见!

　　【解答疑问】

　　同学们，大家好!我是越秀区东风东路小学的梁文信老师。

　　1.学习完这一课，我们来听听同学们有什么疑问?(播放录音)

　　(ppt)生：老师您好!在今天这一节课中，我认识了“目”字，让我知道

　　了“目”字是从甲骨文演变成现在的样子。平常我们说，“目”就是“眼睛”，什

　　么时候用“目”，什么时候用“眼睛”?

　　师：这个同学真会提问，是一个爱思考的好孩子。“目”字多用于书面语，例

　　如在成语里，(ppt 出示)“耳聪目明”“过目不忘”，这里的“目”字，就表示眼

　　睛。

　　(ppt)而“眼睛”是一个口语化的词，我们说话时经常用到。例如，(ppt)

　　“小眼睛，认真看”，(ppt)“小青蛙有一双大眼睛”。

　　“眼睛”这两个字，(ppt)都有相同的部分，(ppt)这叫“目字旁”，比“目”

　　字要瘦小些。我们以后会学习到更多和“目”有关的字。

　　2.听听这一个同学的疑问。(播放录音)

　　(ppt)生：老师您好!“手”是我们的好帮手，能给我们再介绍一下“手”

　　的其他名称吗?

　　师：(ppt)这是我们的手掌，每个部位都有不同的名称和作用。(ppt)这是

　　我们的手指，可以帮我们画画、做手工;(ppt)这是我们的是手心，手腕。请同

　　学们跟老师再读一读这几个词语吧。师读：手掌、手指、手心、手腕。

　　说到这儿，(ppt)我们一起来复习一下《七步洗手歌》，跟着视频做一做。播

　　放视频)

　　3.再来听听另一个同学的疑问。(播放录音)

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标签：口耳目

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