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信息来源： 网络整理

更新日期： 08-23

文章简介

【课前解析】　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。　　文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌

统编版一年级语文上册名师教案《小蝌蚪找妈妈》教学设计

【课前解析】

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满童趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。

　　文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第1自然段既点明小蝌蚪生活在水中，又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌。第四自然段既点明青蛙可以离水而居，又勾画出青蛙的外貌。第二、三、四、六自然段的第一句都以时间变化开头，第一句之后，分别叙述了小蝌蚪看到了谁，说了什么。随着故事的推进，青蛙妈妈的外貌被一点点勾画完整。

　　课文中的动词用得巧，增强了表达效果。课文3幅插图，分别画的是第二至五自然段的内容，不仅生动地展现出小蝌蚪找妈妈的过程，而且有序地呈现出蝌蚪的变化过程:长出后腿--长出前腿--尾巴不见了。插图画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。

关注课题：

　　由课题《小蝌蚪找妈妈》可以猜想出文章是关于小蝌蚪生长变化过程的。

关注课文：

　　本文中的动词用的很多，也很巧妙，如：“甩” 写出了小蝌蚪灵活地摆动细长的尾巴;“迎、追、游”，既写清对象之间的位置关系，又传达出小蝌蚪或急切或兴奋的心情;“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌和神态;“蹬、跳、蹦”连续动作的描写，表现出小青蛙纵身跃起时，身姿轻盈，动作敏捷。这些动词，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。

关注生字：

　　本课需要书写的生字中七个都是左右结构的字，“宽”是上下结构，“两”“皮”都是独体字。其中重点学习“皮”和“跳”，“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺;“跳”右半部分笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。重点强调“顶”右半部分是“页”，最后一笔是点;“宽”下面是“见”，最后一笔竖弯钩。重点比较“足”和足字旁，“子”和子字旁的笔画变化。

关注词语：

　　看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。区别“哪里”和“那里”两个词语，结合图片读词语。

【教学目标】

　　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

【教学重点】

　　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

　　2.能分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

【课前准备】

　　PPT、希沃

【课时安排】

　　2课时

第一课时

【课时目标】

　　1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、宽、皮、哪”4个字。

　　2.通过演一演、看图、比较等办法了解表示动作的词语的意思。

　　3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪长成青蛙的变化过程。

【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

出示课件1、2

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

　　二、范读课文，认读字词

出示课件3

　　1.听音频范读课文。提出要求:大家认真倾听，如果有不认识的字或不理解的地方请用铅笔画出来。

　　2.学生自由读课文。教师提出要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完之后标出自然段。

　　3.指名分段读课文。

　　预设1：指导读准“露着雪白的肚皮”中“露”的读音，这里读“lù”。

　　预设2：指导读准多音字“教”。

出示课件4、5、6

　　你能读准多音字吗?

　　他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

　　⑵教室里，同学们都在认真听讲。

　　4.读准生词。

出示课件7

　　注意“脑袋”的“袋”这里读成轻声。

　　5.读准生字。出示单个的生字，你还认识吗?(塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓)

出示课件8

　　三、齐读课文，整体感知

　　生字词你们掌握的可真不错，那接下来请同学们齐声朗读课文，并思考下列问题：

　　1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?

　　2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?他的妈妈是什么样的?

　　四、理清层次，分段朗读。

　　1.课文读完了，你们找到答案了吗?

出示课件9

　　图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?说说小蝌蚪的样子。

　　预设：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(教师相机板书：鲤鱼、乌龟)

　　3.引导学生发现：课文中写小蝌蚪们生活在哪里?(池塘)指导学生学习生字“塘”。

出示课件10

　　提出要求：请学生观察“塘”字，了解这是一个形声字，并结合池塘的图片，帮助学生了解“池塘”就是小水池。

出示词语：

　　那么“塘”还可以组成哪些词呢?水塘、荷塘、鱼塘，学生齐读词语。

　　4.那它又发生了什么样的变化?

　　预设：它先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。

　　五、学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子

　　1.指名读第1自然段。

　　2.学生默读第1自然段。教师要求:一边读一边画出描写蝌蚪外貌的句子。

　　(1)指名读句子。

　　教师板书:大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。

　　教师指导：这里“脑袋”的“袋”为形声字，还可以组词：口袋、袋子、袋鼠

出示课件11

　　学生齐读词语。

　　(2)指导学生学习生字“灰”

出示课件12

　　引导学生发现:认真观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢?

　　教师讲解:“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。

　　3.齐读第1自然段。教师指导朗读:一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。

　　(设计意图：将课后习题“读一读，记一记”中与塘、袋”有关的词和识记生字、课文学习有机穿插在一起。并根据遗忘规律，在读一读的基础上，适时记一记，可以帮助学生在复习和现固，达到积累的目的。)

　　六、学习第2-6自然段，了解小蝌蚪长成青蛙的变化过程

　　1.提出要求：读课文第2-6自然段，画出描写时间和小蝌蚪样子发生变化的句子。

出示课件13

　　文中第一幅插图，提问:长出了两条后腿的小蝌蚪见到鲤鱼妈妈，“就迎上去”，“迎上去”是什么意思?看图说一说。请学生给“迎”组词。

　　出示词语：“欢迎、迎接、迎风、迎面”引导学生读一读、记一记。

出示课件14

　　3.学生朗读第2～6自然段写时间的句子。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

　　小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

　　不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　引导学生观察:你发现了什么?

出示课件15

　　(2)

　　老师这里有四张图片，你能按照顺序给它们排序吗?

　　教师板书:(两条后腿、两条前腿、尾巴变短、尾巴不见了)　　(3)引导小组交流:借助图片和表示时间变化的句子，按

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标签：小蝌蚪找妈妈

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