统编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学反思
三、不足之处:1.课堂的前半部分学生表现还好,可到后面学习课文内容时,学生不在状态,究其原因,我的设计没有关注学生的已有认知,没有抓住学生的兴趣点,虽然本着以“学生为主体”进行备课,却忽略了学生的主体,只想着老师如何去教,没有考虑学生。2.在“扶放”结合的教学中,学生能在发现文章的结构特点上仿说仿写,看来孩子已经理解课文。但在小组学习中的效率低,没有充分发挥小组内成员的作用。
四、改进措施:针对小壁虎的尾巴是被蛇咬断的,还是自己挣断的这一问题组织学生进行小组讨论,在交流的过程中,同学们通过读文、演示,取得共识。这样交流,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。
(三)
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,介绍了鱼、牛,燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,符合一年级儿童的阅读欣赏口味,是对学牛进行科普教育,发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好文章。
一、教学效果
1.回顾复习,顺势导入,转移学生注意力。因为上学期学过的课文《比尾巴》,学生记忆深刻,于是我提议让学生背诵这篇课文,并提出我们今天仍将学习一篇关于尾巴的课文。这样设计极大地激发学生学习课文的兴趣,使学生投入自觉的全身心的自主的学习,引导学生由特定情感转移在老师所设置得氛围中。
2.通过有目的的听说训练对整篇课文有一个深刻的印象,能初步的感知画面和课文内容,培养了学生在快速中捕捉信息的能力。课题两遍后,我让学生质疑:“你有什么疑问?”根据学生回答整理成3个问题:①小壁虎为什么要借尾巴?②小壁虎都向谁借尾巴?借到了没有?③结果怎么样?围绕这3个问题,我让学生把“小壁虎借尾巴”这个故事认真读一遍,再来回答这3个问题。
3.引导学生探究小壁虎借尾巴的原因有两点,让他们初步学会总结问题。在讲向谁借尾巴时,我抓住一个细讲,然后剩余两个学生自己总结,并学会续编故事。通过画面学生真实的看到小壁虎自己长出了一条新尾巴,这是他的特殊功能——再生,接着我便补充其他动物尾巴的作用。
二、成功之处
1.注重朗读,理解课文内容掌握阅读方法。教学过程中,我给学生足够的读书机会,采用多种形式,如:自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等,不求形式统一,只求学生真正投入。总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。