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统编版语文一年级下册《一个接一个》教学反思
不足之处：因为一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在表面，朗读时不能有感情地朗读。
改进措施：在教学中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及所表达的情感。
(三)
《一个接一个》是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
一、教学效果
1.尊重孩子的天性,收到理想学习的效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。本课采用多种游戏、活动调动学生学习的兴趣，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学。
2.注重朗读长句子。我在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，出示停顿符号，帮助学生将长句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。
3.小组协作，自主学习。对于结构相似，语言反复的语段，我由扶到放，引导学生小组合作节流与自主学习相结合。
二、成功之处
1.课上采用了看图导人的方式，让学生们通过观察课文插图谈谈自己的所见所想，课堂氛围由此热烈起来。
2.由于诗歌前三小节形式相似,在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的。
3.由于课文内容与学生的生活比较接近,学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受“我”的快乐，进而愿意和同学分享自己的经历。
三、不足之处
1.这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最后课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。
