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更新日期： 06-27

文章简介

人教版一、说教材　　《写一个特点鲜明的人》是人教版小学语文五年级下册第七单元“人物描写”单元的习作内容。本次习作要求和单元目标均提到 “运用课文写

人教版小学语文五年级上册《习作七：写一个特点鲜明的人》说课稿

　　3.出示板书：写一个特点鲜明的人。

设计意图：

　　【】

（二）联系生活，挖掘素材。

　　1.师列举身边的一些具有鲜明特点的人，说别号，让学生猜其特征，同时引导学生选用准确的方法去描写人物的鲜明特点。板书(选准方法)

　　2.生想一想要写谁?他(她)有什么鲜明的特点，用一个词语来概括一下他。

　　3.围绕词语写几句话，突出人物的鲜明特点。

设计意图：

　　【】

　　4.抽孩子所写的片段进行点评。

设计意图：

　　【】

　　5.引导学生去学习用恰当的典型事例突出人物的鲜明特点。板书：用准事例

设计意图：通过学生对比观察同一人物的不同素描片段，获得要凸显人物特征必须有具体事例充实这一方法。

　　【】

（三）自主写作，巡视指导。

　　1.学生经过前一环节的学习，在习得本次习作方法的基础上，出示本次习作要求，生齐读。

　　2.修改完善自己的习作，使得人物的特点更加鲜明。

　　3.教师巡视，个别指导。

设计意图：在对学生进行方法指导后，让学生明白本次习作的要求，再次进行习作，由词到句再到段，循序渐进，让学生选准描写人物的方法再结合具体的事例来突出人物鲜明的特点。在这里由于之前展示过初稿，已经初步教会孩子评价的方法，因此就不再展示范文，而是在下一环节让学生结合刚才的评价方法先互评之后再一起展示。

　　【】

（四）互评互助，展示作品。

　　1.同桌互评，同时出示评价标准。(准确运用人物描写方法;事例准确、具体;特点鲜明;其它)

　　2.推选作品上台展示。

设计意图：本环节重点是教会学生怎样去评价同学的作品，其实评价与习作是相辅相成的，学会评价也就学会了习作。让学生互评互助，再展示作品，由互学到展学，把课堂还给孩子，真正做到以学生为主。只是由于时间有限，展示作品的份数不能过多，目的是教会孩子学习评价的方法。

　　【】

（五）课堂小结，布置作业。

　　1.师简要总结。

　　2.作业：学生课后接着完成自己的习作，然后再次改一改、评一评，使自己要写的人物特点更加鲜明。(这一作业也是和课标联系起来的，因为课标就是要求学生写完后修改自己的习作，使人物特点更鲜明)