《求减数的简单实际问题》教学设计，小学数学苏教2011课标版一年级下册

　　交流：你是怎样想的?用什么方法计算?让学生在作业单上完成。

　　交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。要求学生口头回答。2.完成“想想做做”第2题。

　　让学生自己读题，分析已知什么，要求什么?同桌交流填写算式。

　　你是怎样列算式的，得数是多少?3.完成“想想做做”第3题。

　　让学生自己读题，自己分析问题，找出数量关系，解决实际问题。在作业单上填写算式。

　　你是怎样列算式的，得数是多少?你能看着图说说为什么用减法计算吗?四、让我来挑战

　　1.在我们的生活中有很多与今天题目中类似的问题，同学们能不能模仿上面的题目自己编一道新的题目?学生与同学交流自己编的题目，大家一起解答。2.做“想想做做”第4题。

　　指导读题，让学生利用课件动画演示解答过程。

　　交流解释算法。五、拓展延伸

　　1.妈妈买了16个苹果，第一天吃了一些，第二天又吃了一些，还剩5个。两天一共吃了多少个苹果?

　　2.妈妈买了16个苹果，第一天吃了5个，第二天吃了6个。两天一共吃了多少个苹果?六、课堂小结

　　通过今天的学习，同学们有什么收获?

　　【板书设计】

　　求减数的实际问题28-7=21(个)

　　28个桃-吃掉的=还剩7个27只船-划走的=还剩5只45个足球-借走的=还剩20个【教学反思】

　　本课教学求减数的实际问题。在此之前，学生已经学习了用加法解决求和或求被减数的实际问题，也学习了用减法解决求剩余或求一个加数的实际问题。这里学习的求减数实际问题，在日常生活中常常会遇到，他与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题。学生学会了这类问题的解决方法，可以更加全面地

　　理解减法的含义，加深对这几类实际问题的数量关系的理解。本节课利用游戏导入新课，既激发了学生的学习兴趣，同时也为讲授例题做好知识和方法上的铺垫。在讲授新课的过程中，我充分发挥了学生的主体地位，尽量让学生自己说，让学生通过观察，比较，在不断的讨论与交流中，清楚地理解题目的数量关系，从而找到解决问题的方法。

　　前三个练习题都与例题相类似，有了例题的细致分析，学生解决起来并不困难，学生在独立分析的基础上，说说题目中的数量关系与为什么要用减法算，让学生做题时思路清晰，有理有据，提高学生表达解题思路的能力。后面的练习难度逐渐加大，让学生在不断的挑战中品尝到成功的喜悦，锻炼了他们运用所学知识解决生活中实际问题的能力，激发了他们学习数学的积极性与自信心。　

总2页首页上一页 12

标签：求减数的简单实际问题