《健康游戏我常玩》(第1课时)小学道德与法治人教版(部编)二年级下册
观看案例,讨论原因——从学生喜欢的打篮球切入,通过观看案例,引发学生思考:明明是健康的游戏,为什么大家都不让小浩玩呢?从而学生了解到要学会选择合适的时间、地点、天气,适度地玩游戏。
小组合作,辨析游戏——通过选一选、劝一劝、演一演的活动,学生对上一环节学会的健康游戏标准进行再次运用,理性分析常玩的户外游戏、益智游戏和电脑游戏。
板块三、游戏我会玩——反思常玩游戏(一)我的游戏很适合
过渡语:现在你知道自己的游戏适合在什么情况下玩吗?
小游戏提示:如果自己的游戏符合条件,就举起海报,说:“我的游戏很适合!”大太阳,天气好,谁的游戏很适合?哗哗哗,下雨啦,谁的游戏很适合?走廊上,谁的游戏很适合?操场上,谁的游戏很适合?教室里,谁的游戏很适合?一个人,谁的游戏很适合?许多人,谁的游戏很适合?能让身体更强壮,谁的游戏很适合?能让大脑更聪明,谁的游戏很适合?能让我们更快乐,谁的游戏很适合?
相机追问:你没有举,为什么你觉得你的游戏不适合在雨天玩?为什么你喜欢的游戏不适合在教室里面玩?(二)我的游戏怎么玩
小组合作聊一聊,全班交流说一说:自己喜欢的这个游戏,以后会怎样玩。◎设计意图
通过“我的游戏很适合”,学生在举海报的过程中,不断地反思自己这个游戏适合怎样的天气、地点、人数,又能带给我们什么好处。
“我的游戏怎么玩”,从自我辨析,到小组交流,学生在这个过程中,不仅反思了自己的游戏该怎样玩,还听到了其他同学对自己游戏的反思,真正将健康游戏的标准运用到生活中。板块四、游戏小约定——形成监督机制
(比照板书)这节课,我们学会了选择合适的天气、地点和时间去玩游戏,这样游戏就能让我们健身、让我们聪明、让我们快乐。这就是我们的班级游戏公约,让我们一起遵守、互相监督吧!有没有信心?一起喊出我们的口号:健康游戏我常玩。
老师祝你们越玩越健康,越玩越快乐!◎设计意图
针对低年级学生自控能力弱的特点,可以争取来自同伴、家庭、社会的支持。本环节将课堂中生成的关于健康游戏的规则升级为班级游戏公约,形成共同的监督机制。再进行定期的反馈和总结,持之以恒,定能让学生养成良好的习惯,做到在游戏时,做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。
六、板书设计