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部审人教五四学制中国历史《第20课 清朝君主专制的强化》课后反思
五、本节课注重与学生的实际生活相结合，联系乡土资源，产生亲切感。通过身边的熟悉的事物进入历史世界是学生喜闻乐见的。联系学生的现实生活，将历史与现实有机结合，从发生在他们身边的事件中挖掘历史信息，有利于激发学生的兴趣。这样，历史便不再是遥远的不可捉摸的人和事，而是活生生的、有血有肉的可触可摸的存在。如荣成图书馆藏有的《四库全书》的引入，就引发了学生的感叹。
六、注意引导学生设身处地考虑问题，增强认同感。在讲到文字狱对当时社会产生的危害时，先和学生一起穿越，看清朝时的一些场景，同时补充：这样的文字狱在清朝不是一起，也不是两起，而是很多，仅乾隆一朝，有史料记载的就有130多起。设问：假设你就生活在那个朝代，会有怎样的感受?学生异口同声：“害怕”，接着再问：因为害怕，还敢不敢问?敢不敢说?敢不敢写?很容易理解文字狱对中国社会发展的影响。。
最后，讲这节优课的时候，因为进度的关系，我们的学生，中间是隔了很多课没学的，一些知识点不能有效得串联成线，譬如一些重要朝代在政治、思想方面采取的措施，因此在讲课过程中涉及不多，只是在后面的巩固练习中复习了一下初一学过的几个朝代，这也是比较遗憾的。
总之，每节课都会有困惑，却也收获良多。面对的问题以及为此进行的反思，都真实地反映了学习与成长的进程。反思不是结果，而是不断推敲和锤炼的“过程” ，是下一次出发的起点。我坚信，“用教训和理性交织起来的经验才是历久而弥新的真经验”，我愿做行走于课堂的“有思想的行动者”，在一次次回望反思中成长。
标签： 清朝君主专制的强化
