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《用相同的物体来测量》教学设计，部编小学科学教科版一年级上册
7.下面咱们就用“十个小立方体做成的新测量工具”来测量桌面和讲桌的长度。
由于讲桌只有一张,大家轮流上来测量就会浪费时间,所以老师给每个小组准备了与讲桌长度相同的纸带，测量讲桌长度时直接测量纸带就方便多了。(请组长从抽屉中拿出纸带)
一二三、坐坐好，小耳朵、认真听，听老师讲明白测量要求：①
长安排好测量员、标记员、记录员、监督员。
②每种物体都要测三次，完成快、记录全的小组端正做好后，会得到把数据展示到黑板上的机会。
③测量结果比较准确的小组会得到两颗星星。8.探索测量，汇总数据。四、交流研讨
1.观察统计的测量的结果，分析数据的特点，有什么发现?学生会发现：讲桌长度比课桌长。
同一种物体的长度很接近，准确度高。个别数值差别大。
2.让学生体会到全班统一标准物测量物体长度的意义,它使得测量的长度可以进行相互比较。
3.讨论：用小立方体测量,怎样做才能又快又准确?
在记录表一端写出桌面和讲桌是多少个小立方体的长度，选出测量比较准确的小组得星星。
选出测量又快又准确的小组，分享经验，说说在测量过程中你们是怎么做的?测得结果误差较大的小组，反思一下测量过程中哪些操作出了问题?
4.教师再次总结小立方体作为测量工具的特点。
单位小,误差也会比较小。每条边一样长,使用方便，咱们用十个连在一起粘好，就形成了一个大的测量工具;十个十个的计数也方便，使测量又快又准了。
5.在生活中咱们有时需要测量很长的物体，你能想出办法使测量更快更准
吗?
请把你想到的方法在家进行尝试。五、拓展
用小立方体测量家里的物体，例如沙发的长度，床的长度。
【板书设计】
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