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《让灯亮起来》教学设计，部编小学科学鄂教版三年级下册
学生上台汇报(投影展示)没有被点亮以及点亮的连接方法，教师在黑板上贴出相应的连接方法。(老师将点亮的和没有被点亮的连接方式分类整理)
2、讨论交流
师：比较能使小灯泡亮起来的连接方法，说说他们有哪些共同点?(能使小灯泡亮起来的连接，都连接到了电池和灯泡的哪些地方?)
小组讨论后回答。生：都是电池的正极连接小灯泡的一个连接点，负极连接到小灯泡的另外一个连接点。。。。。
3、总结
师：原来电像水一样也是会流动的，科学上称为电流，来看视频：(电流怎
样流动的)师：电流从电池的正极出发，经过小灯泡的一个连接点流经灯丝从小灯泡的另一个连接点流回电池的负极，小灯泡就亮起来了。
像这样能使小灯泡亮起来的连接，都形成了电流的闭合回路，人们称这种闭合回路为电路。4、回顾运用
师：现在谁来说说这些连接方法中的小灯泡是怎样亮起来的?(生1：……生2：……)
师：我们再来看看小灯泡不亮的连接方法，问题出现在哪里?(生1：……生2：……)怎样才能让它亮起来?(把没有让小灯泡亮起来的连接改成能亮起来的连接)
5、现在谁能说一说手电筒里的小灯泡是怎样亮起来的?(课件出示手电筒的解剖图)
学生回答后，教师出示手电筒的电流流经图让学生更清楚的看到电流的走向。五、小结与拓展
1、通过今天的学习，你有什么收获?
2、同学们我们知道了使小灯泡亮起来的连接方法，如果我再给你们一个小灯泡和一些导线，你能不能使两个小灯泡同时亮起来?同学们课后试一试。在点亮两个小灯泡的过程中有什么新的发现请记录下来我们下节课再来探究。
附板书设计：
8、手电筒的秘密
使小灯泡亮起来的连接，都形成了电流的闭合回路
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