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《神奇的磁铁》教学设计，部编小学科学湘科2017课标版二年级下册
(3)同学们，你们是最聪明的。你们将是未来的科学家，发明家，希望你们能应用这节课所学的知识解决生活中的问题，使我们的生活更方便。(四)拓展
沙里寻针：有一些回形针混到沙子里了，谁有办法把它们快速捡出来吗?(五)谈收获
通过一节课的学习，我相信同学们的收获肯定很多很多，谁来说一说。
(六)板书设计：
1、神奇的磁铁
磁铁能吸引铁材料的物体磁铁能吸引铁的性质叫磁性
能吸引：铁钉回形针不能吸引：铅笔纸易拉罐(有的可以吸，有的不能吸)
教学反思：
1.从学生“兴趣”出发，创设情境，引发思考。开课伊始，我根据二年级孩子的年龄特点，设计了让他们感兴趣的“魔术”表演入手，提出问题，磁铁为什么能隔着杯壁吸出回形针?这样的设计是为了让学生能够自己发现问题、提出问题，并通过充分的情绪调动和情境创设，更好的激发学生的探究心里。
2.让孩子在动手中发现，发现中思考，形成完整的思维过程。整堂课我主要让孩子以“动手”为主，注重学生在活动中的体验，在体验中形成知识的概念。并通过动手操作，直观地感受磁铁的磁性。以小组讨论的形式交流各自的发现和感受，形成共识。课堂上给予他们充分的时间表述他们的发现、感受和观点。
3.课堂上的学生们的兴趣和思维被激活了，非常活跃，一个个小手举得高高的。课前准备易拉罐时，我没有刻意的让他们准备铝罐，所以课堂上出现了有的易拉罐能被磁铁吸住，有的不能吸住。这种情况刚好形成比较，学生发现了问题，引入思考——能被磁铁吸引的易拉罐和铁钉、回形针是一样的材料，都是铁做的，这样学生经历了一个完整的探究过程。最让我惊喜的是我演示“跳舞的回形针”这个实验时，有些学生居然说出磁铁隔着空气也能吸引铁，我深深的感受到了“你给学生一滴水，他们会还你一片森林”的哲理。
4.我认为不足的地方：在老师演示完“跳舞的回形针”之后，学生发现磁铁隔着空气也能吸铁的时候，应该让学生试着做做用磁铁隔着物体去吸引铁的实验，这样对磁铁的磁性会有更进一步的理解。
