![[!--oldtitle--]](/skin/yzksp2022/img/lazy.png)
部审人教版高中语文选修《荆轲刺秦王之易水诀别》教学反思
“理解字词句的含义”这部分我在课前安排学生预习，在课间10分钟时，请一位同学在PPT上为一些重点字词的含义填空，课上师生共同批改并完成全段翻译。接着指导朗读情感基调，齐读。读后引入今天学习的这个文段是一个场面描写，并请学生给它起个名，学生可能说到“易水送别”，我希望学生能意识到——“易水诀别”!
“学习鉴赏这段的场面描写方法”这部分我首先给同学们分享了一首诗，也是写易水诀别，明代诗人何景明《易水行》：“寒风夕吹易水波，渐离击筑荆卿歌。白衣洒泪当祖路，日落登车去不顾。”同样是写易水诀别这个场面，要让学生体会到本文写的这个场面更生动丰富具体，更有气氛和感染力，使人感觉身临其境。好的场面描写，正是要能达到这样的效果。接着我采用小组学习的方法，让每位学生去研究文本，共同讨论，“易水诀别”这个场面，作者描写了哪些内容?怎样描写的?然后师生共同去谈到人物活动的描写、语言动作神态描写、 人物的正面描写和侧面烘托、有详有略等等。其间穿插讲解中国传统文化知识：白衣冠、祭祖饯别、五音七音音阶等。最终让学生感受整个场面的气氛和荆轲的悲壮义举。
“正确地理解并传承易水精神”这部分我先让学生看看古人对荆轲的褒贬不一的评价，进而让学生谈谈他们是怎么看待这个问题的，于是提了个问题：荆轲能做当代青年人的偶像吗?最后小结怎样正确看待荆轲的行为，怎样才是对易水精神合理的传承。
三、课后反思：
这堂课结束后，我总体对自己的教学设计和教学流程还是比较满意的，一节课时间也刚好。反思课前定下的教学目标。第一个教学环节，对于文言文基础扎实的学生来说，自学这段翻译没有难度，我花的时间也并不多，但是对于基础差的学生来说，可能还有待更加具体的落实。第二个教学环节，还有欠缺，比如和学生一起鉴赏完整个场面描写之后，还应该进行一个总结，让学生对于场面描写，形成一个比较系统地认识，比如可以画个思维导图或者梳理一下场面描写的方法。这样可以让他们在以后分析场面描写的时候更有方向性，也更有利于他们作文。后来感觉应该再布置一个场面描写的作文片段练习。第三个教学环节，讲到了传统文化常识及人文精神，也让学生去思考易水精神如何正确传承，但这里还是感觉时间不够，没有展得太开，要是能有个辩论就好了。但是一堂课时间也有限。
