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【部编】人教版三年级语文上《司马光》教学视频+PPT课件+教案,滁州市-琅琊区

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时长:35:10
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【部编】人教版三年级语文上《司马光》教学视频+PPT课件+教案,滁州市-琅琊区
课题:【部编】人教版三年级语文上《司马光》教学视频+PPT课件+教案,滁州市-琅琊区
年份:|2019|
版本:|部编|人教版|
学科:小学语文教学视频
年级:|三年级|
赛事:
TAGS: 司马光 三年级语文 PPT
专题:【分课时整理】(部编)人教版三年级语文上册教学视频(2018年7月第1版)
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/yuwen/xy/140805.html
课题:【部编】人教版三年级语文上《司马光》教学视频+PPT课件+教案,滁州市-琅琊区
人教部编版小学语文三年级上册
司马光》教学实录
第一课时

师:上课!
生:老师好!
师:同学们好!请坐!
师:这节课,老师带你们去认识一位新朋友,拿起小手来,跟老师写一下。“司”是我们本课的生字,半包围结构,先写外面,再写里面,口的起笔要在框的外面一点点,和它打一声招呼吧!
生:司马光!
师:猜一猜司马光姓什么?你说。
生1:姓司。
生2:姓司马。
师:老师告诉大家,司是一个姓,司马也是一个姓,司马是一个复姓,百家姓中就有提到它,它是起源于西周的一个官职名称,主管军事的。大家知不知道司马光的一些小故事呢?
生:司马光砸缸。
师:你知道司马光砸缸的故事,你来说一说故事内容。
生:一天,司马光和他的小伙伴们在玩捉迷藏,一个小伙伴不小心滑进了水缸里,司马光拿了一块石头把水缸砸碎了,小伙伴就顺着水流出来了。
师:这就是《司马光砸缸》的故事,同学们知道这个故事的举手。这么多同学知道啊!你们都是爱读书的孩子。这个故事啊,历史当中就有记载,就记载在《宋史 司马光传》中,这段文字就是司马光砸缸的故事,这样的文字就是古代人写的文字,它叫做“文言文”。今天,我们的学习目标就是:我能读好文言文,一起来读一下。
生:学习目标,我能读好文言文。
师:现在请同学们拿出课文纸,借助拼音,自己读一读这篇文言文。
师:哪位同学来读一下?
生:读课文。
师:你觉得文言文好读吗?
生:不好读。
师:好,坐下。文言文不好读啊,我们学好文言文,先要把读音读正确。刚才老师在听一些同学读的过程中,有个多音字读的是不准确的,请同学们根据字义想一想这个字在这里应该读什么。
生:读mò 。
师:“没”是什么意思呢?
生:淹没。
师:请你把这个词语读一下。
生:没水中。
师:好,带着大家读一遍。非常好。
师:大屏幕上的生字,我们来开火车读,火车火车哪里开?
生:火车火车这里开。
师:请你来开。
生开火车读生字。
师:非常棒。大家一起来一遍。你们觉得文中还有哪些难读的字呢?
生:持。
师:你觉得难读,但是你也会读了,带大家读一下。
生:瓮。
师:瓮是后鼻音,谁知道瓮是什么意思?
生:水缸的意思。
师:本文是指水缸,还有谁知道别的意思吗?
生:盛物的陶器,口小肚大。
师:在本文指的是水缸,跟老师一起读。
生:迸。
师:谁知道迸是什么意思?
生:流出的意思。
师:水迸的意思呢?
生:水流出来了。
师:你带着大家把这个词读一下。
生:水迸。
师:难读的生字我们都会了,老师相信课文你们一定能读的很好了。
生:读课文。
师:读的真棒,大家把掌声送给他。听到他读啊,老师也想读了,老师来把这篇文章读一下,大家仔细听,注意一下有什么发现。
生:前面读两个字,停顿一下。
师:她发现了老师在读书的时候有停顿的地方,真会听。现在老师难度加大了,老师再来读一遍,你们拿起笔来一边听一边用斜线把文中停顿的地方画一下。
师:大家比较一下,看画的对不对,订正一下。都对的举手,这么多人都对,你们真了不起,真会听。现在大家停顿都会停顿了,请同桌位互读一下,提提意见。
师:我们的同学学习习惯真棒!请同学们再读一下。
生:读课文。
师:他读出来了停顿,但是有个字发音不准,有谁发现了吗?你来说?
生:庭。
师:是第二声,再来一遍。谁再来读一遍。
生:读课文。
师:非常棒,也读出了停顿,我们来分男女生来读一遍。
女生:读课文。
男生:读课文。
师:我们读的真棒,掌声送给自己。我们读好了停顿,文章就已经读的很好了,文章要想读的更好,我们就要了解文章的大意,怎样了解文章的大意呢?我们看一段微课视频,仔细听。
师:你学到了哪些方法呢?
生:我学到了学好文言文,要理解它的意思。
师:有哪些方法理解它的意思呢?
生:可以联系上下文。
师:我们可以通过联系上下文,来理解词语的意思。
生:可以组词理解。
师:有些词语和我们现代文差不多,就可以通过组词来理解。
我们刚才是通过什么来理解“瓮”和“迸”的啊?是借助文中的注释来理解的,所以我们有的时候可以借助文中的注释来理解词语的意思,了解文章的大意,现在我们学习了这些方法,请同学们用上这些学习方法默读课文,注意不出声,不指读,思考一下,文中写了哪些人,圈出来,想一想,他们在干什么。
生:有群儿。
师:群儿在干什么?
生:在亭子里玩耍。
师:庭是亭子吗?
生:是庭院。
师:群儿是什么意思啊?
生:一群儿童。
师:一群孩子在庭院里玩耍,很好,很会读书。
生:还有光。
师:他在干嘛?
生:持石击瓮
师:用你自己的话来说,持石击瓮是什么意思?
生:拿石头砸水缸。
师:你会做这个动作吗?持石击瓮就是拿着石头去砸水缸。谁再来做一下持石击瓮的动作。
师:这么使劲啊!我们一起来做一下。还有谁?
生:还有小朋友。
师:小孩得救了,还有谁?
生:一儿登瓮。
师:是什么意思?
生:有一个小孩爬上了水缸,不小跌进去水缸了。
师:很调皮,爬上了缸上面,不小心跌进了水缸了。缸里盛满了水,刚才我们说了是群儿,一群小孩在庭院里玩的,只有光在持石击瓮,其他小朋友们呢?
生:其他小朋友们都跑走了。
师:哪一句话?
生:齐读。
师:这么多小朋友看见这个小孩掉进水缸里都跑走了,就光持石击瓮,破之。结果,水迸而得活,小孩得救了。现在我们知道了这个故事是怎么发生的,你们能用自己的话把这个故事说一下吗?同桌先练一遍。
师:谁先来说一些这个故事是怎么发生的?
生:用自己的话说故事。
师:表达的真清楚,掌声送给她,谁再说一下?
生:用自己的话说故事。
师:她也表达的很清楚,交代了起因、经过、结果。现在我们知道这个故事是怎么发生的了,了解这个故事的大意,我们再来读一读,比刚才的更棒!
生:读课文。
师:非常好,掌声。大家一起来一遍。
生:读课文。
师:老师给你们点赞,自己送下掌声给自己。刚才我们读好了停顿,了解了文章的大意,我们就把文章读的这么好,老师想要做个游戏表扬你们,这个小游戏需要一位同学配合。他来读的时候,大家说他读的是文中的哪一句。
生:读。
师:老师现在把难度升级了,打乱顺序,看你们知道不知道?
生:读。
师:看来难不倒你们,这个游戏你们赢了,课文学到了这里,你们会背了吗?谁背?
生:背课文。
师:真棒!掌声送给她。
生:背课文。
师:也非常棒!我们会背的举手,这么多的同学都会背,会背的大家背一下。
生:齐背。
师:你们太厉害了。我们来看一下,屏幕左边是司马光砸缸的现代文,右边是文言文,同样的一个故事,你们发现文言文有什么特点吗?
生:字比较少。
生:字简短了。
师:文言文的句子比较简洁,我们学到了这里,这节课有什么收获啊?
生:我知道了怎么样读好了文言文。
生:我知道怎样读好文言文,要读好停顿,了解大意,联系上下文,可以组词理解,可以借助注释。
师:我们学就要有所获,这节课,我们学习了读好了文言文,我们知道读好了停顿,了解了大意,就读好了文言文,课后,请同学们背诵这篇《司马光》,加上一些动作,把这个故事说给你们的家长听,然后再用上我们今天学习的方法,选读《史记》中自己喜欢的故事读一读。好不好?
生:好。
师:这节课我们就上到这里。
生:起立,老师再见!
师:同学们,再见!请坐好。
 
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