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语文版二年级下册《找骆驼》优质课视频+PPT课件+教案-宁夏-银川市

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时长:41:18

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语文版二年级下册《找骆驼》优质课视频+PPT课件+教案-宁夏-银川市
课题:语文版二年级下册《找骆驼》优质课视频+PPT课件+教案-宁夏-银川市
年份:|2018|
版本:|部编|语文版|
学科:小学语文教学视频
年级:|二年级|
赛事:
TAGS: 找骆驼 PPT 
专题:
本课观看地址:http://wwwyzksp.com/yuwen/xy/139943.html
课题:语文版二年级下册《找骆驼》优质课视频+PPT课件+教案-宁夏-银川市

《找骆驼》是语文2011课标版二年级下册第三单元的课文。本篇课文是通过一个商人走失了一只骆驼,老人在没有见过骆驼的情况下,凭着对观察到的现象进行正确分析判断,帮助商人找到骆驼的事,说明了遇到问题要仔细观察,认真分析思考,做出正确的判断,才能找到解决问题的办法。 学情分析: 
1、二年级学生已经掌握了一定的识字方法,能够借助拼音自主识字。但对于一些重点词语的理解,需要老师结合课文语言情境进行指导。 
2、低年级识字写字是教学的重点,要继续指导学生学习新的偏旁部首与识字方法,为大量识字打好基础。 
3、学生对汉字间架结构以及书写笔顺的掌握程度不一,还要继续指导学生正确书写生字,培养学生良好的书写习惯。 
4、根据学生爱模仿这一特点,充分发挥老师的示范作用,指导学生正确、流利地朗读课文。积极评价,树立学生的自信心。 教学目标: 
1.会认骆、驼、跛等12个生字、识记字形,读准字音。会写“缺、点”2 个字,学习新偏旁:缶字旁、四点底。 
2.在具体的语境中理解“愤愤地、不紧不慢、究竟”等生词及关键词语。 
 3.分角色朗读课文,感受商人寻找骆驼时的着急、老人的不紧不慢,在读中了解课文主要内容。 教学重点: 
1.会认骆、驼、跛等12个生字、识记字形,读准字音。会写“缺、点”2 个字,学习新偏旁:“缶字旁、四点底”。 
2.在具体的语境中理解“愤愤地、不紧不慢、究竟”等生词及关键词语。 教学难点: 
分角色朗读课文,感受商人寻找骆驼时的着急、老人的不紧不慢,在读中了解课文的主要内容。 
教学准备:多媒体课件、微课、字卡、生字格磁贴 课时安排:2 课时 教学过程: 
第一课时 
一、创设情境、激趣导入 
1、侦探导入。小朋友们,今天我们的课堂上来了一位新朋友?(柯南微课)柯南可是一名大侦探呢!你们想做侦探吗?想做侦探就必须学会认真观察、分析线索、总结线索。今天就让我们学做侦探,一起来《找骆驼》。 
    2、书写课题、结合图片认识“骆驼”生字,齐读课题。     3、课题质疑。(为什么找骆驼?谁找骆驼?怎么找骆驼?找到了吗?) 
【设计意图:利用学生熟知的 “柯南”为本课创设了一个学做侦探的情境,从而激发学生学习兴趣,通过巧妙地揭示柯南身上的优秀品质为体会本课老人身上善于观察、勤于思考的品质作好铺垫。结合骆驼图卡与教师的讲解让学生对骆驼有一个直观的了解,认识“骆驼”这两个生字。针对课题质疑,围绕学生质疑的问题进行本课教学。】 二、随文识字、读通课文 
1、指名读课文。读准字音,读通句子。学生评价。 【设计意图:检查预习情况,通过学生评价及时纠错。】 2、读句子,了解找骆驼原因,体会商人着急的心情。 (1)指名读句子,读准字音。(放大镜“着急”)  
从前有个商人走失了一峰骆驼,他找了很多地方都没找到,心里很着急。 
(2)为什么“着急”?体会商人很着急的心情。 (3)指名读、齐读。(带着着急的语气再读一读。) 
【设计意图:抓住关键词“着急”进行追问,解决疑问“为什么找骆驼?谁找骆驼?”读中感悟商人丢失骆驼着急的心情。】 3、同桌合作分角色读课文,思考走失的骆驼有什么特点? (1)同桌分角色读。 (2)师生合作读、评价。 
(3)反馈走失骆驼的特点。(根据学生回答,相机板书。课件出示“跛、驮、齿”进行认读、识记。“跛”渗透与“破”形近字对比识字法。“驮”渗透会意字识字法。“齿”渗透字理识字法。)  
【设计意图:采用“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的学习方式,引导学生在课文创设的语言环境中认识生字、学会多种识字方法,朗读课文。】 
(4)结合骆驼图片与关键短语介绍这是一峰怎样的骆驼? 【设计意图:对学生进行说话练习、再次复现生字、回顾骆驼特点。】 
4、老人对走失骆驼的特点知道的这样详细,他知道骆驼去哪里了吗?如果你听到老人说不知道你会怎样想这位老人? 
【设计意图:思维拓展、想象说话。为体会“骗、愤愤地”埋下伏笔。】 
5、出示句子,读中理解、认识“骗” 。(字卡:组词、说话。) (1)指名读。 
商人愤愤地说:“别骗我了,一定是你把我的骆驼藏起来了。要不你怎么知道得这样详细!” 
(2)认识“骗” 。(字卡:组词、说话。) (3)再读。(读出 “愤愤地”语气。) 
6.出示句子,感受老人的从容,体会不紧不慢,认识、理解“究竟”。 
(1)指名读。 
(2)理解“不紧不慢”。指名读体会“不紧不慢”的语气。 (3)认识“嘛、啃”。( 形声字) (4)齐读。(带着“不紧不慢”语气。) 
【设计意图:采用“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的学习方式,引导学生在课文创设的语言环境中认识生字、学会多种识字方法,朗读课文。】 
7、出示句子。认识、体会“究竟”的含义。 
至于骆驼究竟往哪儿去了,你应该顺着它的脚印去找。” (1)指名读“究竟”。 
(2)体会“究竟”的含义。(渗透联系上下文、换词语的方法理解词语。) 
8、寻找骆驼、巩固生字。(男女大比拼、开火车,词语巩固。) 【设计意图:沿着骆驼的脚印,情境中通过各种形式的读,进行生字词巩固。】 
三、认真观察、书写生字 
1、寻骆驼启示。 小朋友们,“如果你丢失了物品,你会怎么办? 【设计意图:结合生活提问“如果你丢失了物品,你会怎么办?”创设情境,利用寻物启事中的错别字引出生字。借此机会考察学生的认真观察能力。】 
2、书写“缺、点”。  (1)书写“缺”。 
①指导整体观察左右结构的字的书写规律。学生结合“结构、压线笔、重要笔画”三个方面说一说我要如何把这个字写正确、美观。 
②教师补充讲解新偏旁“缶”。 ③教师范写。 
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