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课题：人教版（PEP）三起点三年级下册 Unit 2 My family Revision 获奖课教学视频+PPT课件+教案，黑龙江
年份：|2018|
版本：|部编|人教PEP|
学科：小学英语教学视频
年级：|三年级|
赛事：
TAGS： PPT
专题：
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课题：人教版（PEP）三起点三年级下册 Unit 2 My family Revision 获奖课教学视频+PPT课件+教案，黑龙江
1 / 4 Unit 2 My family Revision教学设计一、教学目标 1. 能够听、说、认读单词father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather /grandpa, grandmother/grandma, brother, sister和family。 2. 能够在情景中运用句型This is my….介绍家庭成员并听懂别人的介绍。能够在情景的帮助下灵活运用句型Who’s that…? He’s/She’s my…. Is he/she your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员。 3.能够正确说出元音字母e在单词中的短音发音/e/，并能够根据发音规律拼读语音例词。 3. 要知道爱家，关爱家庭成员的情感。二、教学重难点（一）重点 1. 能够听、说、认读单词father/dad, mother/mum, man, woman, grandfather /grandpa, grandmother/grandma, brother, sister和family。 2. 能够灵活运用句型Who’s that…? He’s/She’s my…. Is he/she your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.谈论家庭成员。 2 / 4 （二）难点 1. 在情景中正确运用本单元的核心句型。 2.辨析he/she,并在情景中正确运用。（三）教学准备 1. 教师准备多媒体课件。2. 学生准备英语书写纸及学习用品。三、教学过程（—）课前导入（Lead in) What is “family”? Family = Father and mother, I love you! （二）复习词汇（Words) 1.以PPT照片墙的形式出示Mike’s family,从而复习表示家庭成员的词汇。 2.以游戏打地鼠的形式操练表示家庭成员的词汇，由学生掌锤，学生自主操练。 3.以对对碰的形式找对应词，由学生出词，学生自主操练，再次巩固提升表示家庭成员的词汇。 4.配手势,向大家介绍自己的家庭成员。例如: Hi, I’m ___. This is my family. Look! This is my…. …… I love my family! (三）复习句型（Sentences） 1. 以全家福的形式复习核心句型： A: Who’s that ______ ? B: He’s/She’s my ________ . 3 / 4 2.以学生喜闻乐见的卡通人物小猪佩奇及其家人朋友的形式复习核心句型： A: Is he/she your _______ ? B: Yes, he/she is. No, he/she isn’t. (四)复习对话（Dialogue） 1.整合以上两个核心句型,创编新对话。 A: Who’s that ______ ? B: Guess. A: Is he/she your _____ ? B: Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She’s my _______ . 2.表演A Let’s Talk 和B Let’s Talk 。 (五) 复习语音（Pronuciation）出示单词pen, red, leg,ten,观察找规律，复习元音字母e的短音发/e/，并尝试利用拼读规律拼读新词。 (六) 梳理总结（Sum up）师生一起总结本节课重难点，教师寄语，带着对家人的爱吟唱英文歌曲《My family》,教育学生要知道关爱自己的家人。（七）布置作业（Homework) 为自己的父母做一件表达关爱的事情。板书设计 4 / 4 Unit 2 Revision Who’s that________? Learning aims He’s/She’s my_______ . Ⅰ.Words Is he/ she your_______? Ⅱ.Sentences Yes, he/she is. Ⅲ.Dialogue No, he/she isn’t. Ⅳ.Pronuciation 【教学反思】本节课是一节单元复习课，由词到句到文到语音提升，教学设计由浅入深，层层深入，讲练结合，在必要环节使用小组合作方式进行合作学习，寓于爱的情感教育，整体达到了预期的教学效果。但是在判断性阅读的习题的设置上，对于三年级的孩子来说，难度有些偏大。例如，第五小题：There are five people in my family.学生没有学过there be 句型，不理解there are的含义，此外还有people这个生词的障碍，导致部分孩子是靠懵选出答案的，那么这道题的检测价值就不是很大了。
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