04人教版高中英语教学研讨课例专家点评1(2023年河南“双新”课例)

　　说话人 1

　　非常感谢郑州市实验高中给我提供这么一个非常好的机会来学习，经常与会的老师们可能给我同样的感受，我们的三位导师的这个基本的这个英语的素养，专业的素养方面，包括我们的课堂设计方面，我们可能都能够从这个课堂上汲取一些灵感，用于我们自己的教学去传播的。那么这可能也是我们这次会议举办的一个目的所在，下面我就从以下四个方面来谈一下我的一些感受。

　　说话人 1

　　第一个就是教师的专业思路，第二个是意向设计，来看我们这个设计，第三点就是我们说思维的在课堂，思维的发展在课堂上的体现。第四点就是我们现在常驻的教学评一体化这三方面。那我先来说第一个方面，我们可以看到这四位老师的专业素养，非常，三位老师的专业素养非常的优秀，从老师的语言素养、课堂的调控，包括与学生的一些交流、教学设计，尤其我们可以看到这个板书，三位老师都是进行一些精心的设计的，我们看到那个邓老师是用了一棵树的，嗯，一个形式，然后李老师是用了一个结构，然后我们看到这个董老师就用了这样一个机器人，刚好我们这也是一个 AI 的一个课题，这个会让学生印象非常深刻。包括敏慧老师类似有深的印象啊。那么第二点，我是想从逆向设计来谈一谈我对教学设计的理解。首先逆向设计就是我们现在说的比较多的 the backward design。那么这个 bad word design 它是来自于一本书，就是我们说的。

　　说话人 1

　　BD, understanding by design.

　　说话人 1

　　相当于这本书，那它其实来自于一个什么?就是定义项设计，当我们在分析了这个文本，当然我们要深入的研读文本，然后分析了学行之后，我们要先定一个我们的教学目标是什么?

　　说话人 1

　　You're sure. Identify desired result.

　　说话人 1

　　就是我们要知道我们这节课想要学生达到的一个目标是什么，那么当我们知道了学生要达到目标的时候，我们去。

　　说话人 1

　　Your determine assessment evidence.

　　说话人 1

　　就是你如何检测学生能够达到这个目标呢?就是你可能最后有一个大的一个活动，比如说我们这三节课都可以看到老师都有，要不然就写作，要不然最后一个演讲他都是在让检测这个学生是否达到我这节课的一个目标。嗯，那么当我确定了这个之后，我再开始画饼子，当。

　　说话人 1

　　Learning experiences and instruction.

　　说话人 1

　　那我所有前面的这些过程，我都是有一个目的指向度，一个活动目标，那么我中间的这些活动包括导入也好，我的 scheme 也好，还有 scheme 也好，包括后面的一些等等的thinking，这些都是在为最后的一个活动在铺垫、搭支架，逐步的完成语音这样一个活动。