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课题：部编人教版九年级英语全一册Unit1 How can we become good learners？Section A 3a-3b 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市
年份：|2018|
版本：|部编|人教版|
学科：初中英语教学视频
年级：|九年级|
赛事：
TAGS：九年级英语北京市 PPT 人教版九年级英语
专题：【分单元整理】人教版初中九年级英语全一册教学视频
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课题：部编人教版九年级英语全一册Unit1 How can we become good learners？Section A 3a-3b 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市
研究目的：1.受李姗老师“利用形成性评价开展《狮子王》配音”一课影响，希望将形成性评价在自己的课堂教学中得以实践，拓展现有教学及评价模式。 2.通过承担 “英文电影配音”校选修课发现英语配音对提高学生英语表达能力，激发学生自主学习的热情起到非常积极的作用，将其由选修课推向课堂，可以提高学生的语言自主习得能力并提升他们的英语语言和文化素养。研究动机：在传统公开课教学中，通常教师准备了几周甚至更长时间，最后学生得到的只是一节课40 分钟的高效课堂，而利用“形成性评价”开展的教学活动从开始到结束的全过程中，教师和学生都能全员参与到其中来，教学效率大大提高。此外，为了提高初一学生的英语学习兴趣，以及迎合最新的英语教育改革趋势，提高学生英语听说能力、语用能力及交际能力，让学生接触并模仿最纯正的英语对学生来说无疑是一个很好的机会。研究简介：形成性评价简介  特点：形成性评价（formative evaluation）是相对于传统的终结性评价(summative evaluation) 而言的。  定义：“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。  目的：“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。形成性评价使学生“从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者”。  比较：用一张表格简单对比两种评价方式形成性评价与传统性评价比较形成性评价传统的终结性评价时间持续性的，贯穿整个学习过程总结性的，在学习阶段结束后覆盖范围多元的一元的，限于认知方面信度高低效度高低目的诊断、改进分层、选拨形式多种的纸笔形式的考试价值判断充分无/不足影响基本上是积极作用存在一定负面作用评价主体学生教师/学校其他在性质、评价标准、评价结果表现形式等方面 3 研究阶段：时间内容意图课堂/家庭作业效果第一阶段2016-10-21 播放电影《超能陆战队》激发学生学习兴趣了解影片主要内容及人物关系学生非常积极地参与进来，能自己把握主题，理清人物关系第二阶段 2016-10-23 播放电影《超能陆战队》正式开始选择配音片段素材并分组，对选段做到初步熟悉正式开始电影配音前期准备工作，要求学生根据老师建议组成3-7人不等的小组，选出组长。利用周末时间，通过电话微信群等手段确定并剪辑要配音的电影片段，完成角色分配，并且每人都要准备好配音的文稿，初步自行练习，熟悉文稿学生得知自己要给电影配音都很兴奋，积极组队并自行分配角色，可喜的是基础相对薄弱的学生也能积极参与，有的学生还用微信将自己的配音录下在群里共享第三阶段 2016-10-26 2016-10-28 个人练习教师阶段性成果验收1 锻炼学生自主学习能力和自我加工能力要求学生在熟悉文稿的基础上揣测人物心理，模仿人物语音语调，并在老师提出的意见基础上加以改进，加强练习几乎所有的学生在老师提出意见后都能迅速进入练习状态，练习效果有明显提高第四阶段 2016-11-09 2016-11-12 小组练习教师阶段性成果验收2 锻炼学生团队合作能力和团队加工能力利用午休、自习课、放学后等一切时间，提供学习机会进行小组合练，调整所选的配音角色，纠正语音语调，利用面部及肢体语言激发情感并增加团队合作的默契度学生表示信心十足，能够相互迁就配合，肢体语言日渐丰富，默契度越来越高，而且有好几组学生对学习电影里的歌曲展现了浓厚的兴趣第五阶段 2016-11-13 小组强化练习，小组间互评，互提建议，老师终极指导根据同学和老师的反馈加强练习指出每个学生每个小组的优缺点，并嘱咐学生利用空闲时间继续加强练习，要求组长监督练习进度。情感还不到位的地方复听电影原版配音学生加强练习，在细节上加以雕琢，在原有水平上再上一个台阶，出乎意料的是，有几名英语学习成绩中等偏下的学生在配音的时候语音语调地道，与原版电影效果十分接近第六阶段 2016-11-18 最终展示通过小组互评、教师评价、自我评价对学生学习成果进行检验通过小组互评、教师评价、自我评价，为为期四周的电影配音做好总结，为学生今后的英语学习培养兴趣，积累方法，提高英语语言素养所有学生沉浸在角色中，注意力集中，以小组活动的形式认真进行模仿及评价，实际效果待课堂展现呈现 4 2016-11-18研究课教学设计学情分析本节课的授课对象是初一年级（3）班的学生。初一（3）班是一个积极上进的班级，即使学生水平并不均衡，一些学生英语基础相对薄弱，但同班同学不会出现嘲笑等不礼貌行为, 所以日常的课堂比较活跃，同学们比较敢于表达。从10月21日学生们第一次观看《超能陆战队》电影开始，学生已经经历了约4周的练习和学习。在这个过程中，从自己学习，到小组练习，再到小组个别展示，教师指导之后再回到小组练习，以上练习过程为本节课的最终展示奠定了良好的基础，培养了学生的自主学习能力，也为英语学习增添了信心。教学目标、重难点教学目标: 1. 学生通过反复听说和模拟电影片段，仔细研磨电影台词和人物性格，掌握地道的英语语音语调，最终做到自己给原版电影配音。 2. 学生能够积极自主地参与学习及评价活动，并在小组活动中与其他同学积极配合和合作，乐于感知并尝试使用英语交流，同时学会理性地评价他人并进行自我反思。教学重点：听电影原声感知情节和人物性格，对学生个人及小组的评价主要体现在模仿语音语调、表达情感的准确性上。教学难点：在模仿的基础上对角色情感的到位表达。
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