课题：部编北师大版九年级英语全一册Unit5 Literature.Lesson 13 Anne of Green Gables 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市
年份：|2018|
版本：|部编|北师大版|
学科：初中英语教学视频
年级：|九年级|
赛事：
TAGS： 九年级英语 北京市 PPT
专题：
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课题：部编北师大版九年级英语全一册Unit5 Literature.Lesson 13 Anne of Green Gables 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市
一、教材分析 九年级的教材中有两个单元是文学作品欣赏，本册书第2单元已经介绍过几部英文经典小说，包括the Adventures of Tom Sawyer, Alice’s Adventures in Wonderland,和Lord of the Flies。第五单元继续围绕literature这个主题，通过Lesson 13 Meeting Anne，Lesson 14 The Dark Room, Lesson 15 A Famous Writer介绍文学作品，及著名作家JK Rowling,这一单元既要了解文学作品情节，也要通过文本了解人物的性格特点。 本课选自北师大版九年级教材第5单元第13课，是一节阅读课，内容为英文小说节选。本课课文改编自加拿大女作家露西.莫德.蒙格玛丽所著小说 Anne of Green Gables的第2章,讲述了沉默寡言的马修想领养一个男孩,到车站才发现来的是一个女孩,善良的马修被乐观聪明且喋喋不休的安妮所打动,最终把她带回家。 本课主要对文本进行整体梳理，分析文本基本要素，结构，解读文本的内涵，并通过表格填写对故事的beginning，development,和ending部分进行细节分析，通过找寻人物外貌，语言，动作，及他人的评价分析人物的性格和感受，挖掘文字背后的信息。 二、学情分析 本班学生处于初三年级上学期，对于英语阅读学习中需要使用的策略有所掌握，如阅读中的预测，获取大意和关键信息......；并且在第二单元学习的基础上，学生对小说的基本要素，文章结构有所了解，也能对人物进行简单的分析；还有，在课前预习作业中，学生已经对描写人物的性格的形容词有所了解，为本课挖掘文本内涵做了铺垫。在情感态度价值观方面，现在的学生大多为独生子女，且几乎没有在逆境中磨练的经历，孩子都很有个性，很任性。因此在课文处理方面，除了分析文章结构，理解故事内容，抓住关键信息之外，更侧重于在情感上对学生进行熏陶，启发他们通过深入挖掘文本，感悟性格的重要性，体会性格决定行动，性格决定命运。 第 2 页 共 4 页 3. 教学目标 (含重、难点) 教学目标： 1. 能够通过阅读，运用文章中的时间线索，梳理出文章beginning，development和ending的故事结 构； 2. 能够通过精读，了解故事发展情节，获取关于人物外貌、语言、行动等的细节信息，并能推断Anne 和Matthew的性格； 3. 能够通过Anne和Matthew的性格，分析和预测后续故事，体会性格决定人的行为，决定人的命 运。 教学重点： 通过阅读故事Meeting Anne，获取文章关于人物语言、行为等的关键信息； 教学难点： 1. 对Anne的外貌、语言、动作及别人的评价进行分析，推断Anne的性格； 2. 通过Anne和Matthew的性格，分析和预测后续故事，力求体会性格对人的影响。
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01初中英语名师展示《Subway hero》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频《Subway hero》主要讲述了老师在课堂上通过猜测游戏和故事阅读的方式教授学生英语知识。首先，老师引导学生通过想象猜测物品，锻炼他们的思维能力和英语词汇量。接着，老师通过讲述一个发生在火车站的故事，教授学生相关的英语单词和短语，如“platform”、“rail”等，并引导学生猜测故事中可能发生的事情，如有人被推下站台或发生意外等。通过这种方式，学生不仅能够学到英语知识，还能提高阅读理解和想象力。
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02初中英语名师展示《Teaching plan for The wonderful Wizard of Oz》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该课例《Teaching plan for The wonderful Wizard of Oz》视频主要讲述了老师引导学生阅读一本书籍的过程。老师首先介绍了封面上的图片，并询问学生书名和其中角色的名字。接着，老师让学生翻到第一章并阅读，随后询问与章节内容相关的问题，如星星居住的地方、故事发生的地点等。通过提问和回答，老师引导学生理解故事情节和背景。整个视频体现了老师引导学生阅读、思考和回答问题的过程，有助于学生更好地理解和记忆书中内容。
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03初中英语名师展示《Travel Journal》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《Travel Journal》视频主要讲述了英语老师Shawn在京华旅行的经历以及他写旅行日记的过程。Shawn分享了自己在旅行中记录见闻和感受的习惯，并展示了他在京华旅行时写的日记内容。视频中，Shawn还通过选择题的形式与学生们互动，帮助他们理解日记中的语句和词汇。通过这一堂课，学生们不仅能够了解旅行日记的写作方法，还能通过Shawn的旅行经历感受不同地方的文化和风情。
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04现场课01-03课后评课、互动，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频主要讲述了祝志颖老师对盛老师一堂课的点评。祝老师高度赞扬了盛老师的教学设计和技艺，认为课堂内容精心、精湛且精彩。他特别欣赏盛老师将文字、文法、文章和文化融入阅读教学，以及通过巧妙的活动设计激发学生的好奇心和思考。祝老师还询问了盛老师在文本解读时的主要考虑点，并探讨了学生在阅读过程中可能遇到的难点。整个点评内容充实，既肯定了盛老师的优点，又提出了值得深入探讨的问题。
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05初中英语名师展示《We are trying to save the animals》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《We are trying to save the animals》教学视频主要讲述了英语老师在课堂上与学生进行互动，以探讨关于动物的话题。老师首先询问了学生们对于动物的看法，并通过图片展示了一些动物，引导学生们进行讨论。学生们积极发言，分享了自己对于动物的喜爱和认识。老师还通过提问和引导学生们表达自己的想法，帮助学生们提高口语表达能力。整个课堂氛围轻松愉悦，学生们在互动中不仅学到了知识，也锻炼了语言交流能力。
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06初中英语名师展示《Makes one b better person》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《Makes one b better person》教学视频主要讲述了视频博主亮亮通过分享自己的视频内容，介绍了自己在旅行中的经历和生活方式。亮亮在视频中展示了多种技能，如跑步、游泳、拍照等，并特别强调了拍照对自己带来的快乐和启发。他认为拍照能够记录下不同文化背景下的人们的生活，让自己更加了解世界。同时，亮亮也提到了学习能让自己变得更好，暗示了学习对于个人成长的重要性。整个视频传递出积极向上的生活态度和对世界的热爱。
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07现场课05-06课后评课、互动，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频主要讲述了课堂教学活动设计的重要性及其对学生影响的深刻认识。视频强调了课堂活动应基于学生体验，引导学生反思，并关注不同水平学生的需求。同时，教师的作用在于帮助学生课后有效运用所学，且学生的精彩表现是评价课堂效果的关键。视频还提及了师生互动和学生分享时间的重要性，以及教师在文本处理和作业设计中的技巧。通过具体案例，视频展示了这些理念和技巧在实际教学中的应用，为教育工作者提供了有益的启示和指导。
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08初中英语名师展示《Let's have fun reading today》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《Let's have fun reading today》教学视频主要讲述了在一次特殊的英语课上，老师通过一组数字来介绍自己，并引导学生猜测数字背后的含义。学生们积极参与，通过互动猜对了老师的一些信息，如教学年限和年龄等。视频还讨论了拥有手机的好处，学生们认为手机提供了便利，有助于学习。同时，也有学生认为手机的好坏难以一概而论，虽然它有诸多优点，但也可能带来负面影响。视频通过互动和讨论的方式，展示了英语课堂的趣味性和教育性。
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09初中英语名师展示《The death of a government clerk》教学视频，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该《The death of a government clerk》视频主要讲述了Jimmy Kudo作为一名高中生侦探，虽然身体被变小，但依旧擅长逻辑思考、推理和搜集线索，通过科技发明帮助解决案件。视频中提到了一个发生在1880年俄罗斯的案件，Jimmy Kudo和他的朋友一起努力解决这个案子，逐步收集信息，最终揭示真相。视频内容强调了逻辑思考和证据收集在解决案件中的重要性，并展示了Jimmy Kudo的聪明才智和敏锐的观察力。
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10现场课08-09课后评课、互动，第三届全国基础教育英语课堂教学观摩研讨活动.mp4
该视频主要讲述了两位老师对一堂课的评价和反思。首先，老师对课堂内容进行了总结，认为课堂体现了新课标提出的学科素养，并通过建立文本与读者之间的联系，引导学生深入理解和思考。接着，老师强调了连接词在文本中的重要性，并称赞了老师通过不同情境让学生感悟和运用连接词的教学方法。此外，老师还提到了文本与现实世界的联系，通过活动设计整合语言知识和学习策略，提升学生的语言能力和思维能力。最后，老师对自身的状态和准备情况进行了反思，并表达了对周特的感谢。
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