《认识图形(一)》教学设计

　　教材分析：

　　教材从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物。先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后抽象出其一般的几何形体,给出几何名称。教材“做一做”是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨认出这些立体图形,并能进行表述。学情分析：

　　学生在生活中经常可以看到正方体、长方体、圆柱、球，对它们的表象已有了感性的认识，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过摸一摸、推一推等活动进一步感知物体的特征，抽象出它们的图形。使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。学习目标：

　　知识与能力：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

　　过程与方法：

　　1.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究精神和创新的意识。

　　情感、态度、价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系。学习重点：

　　使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。学习难点：

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。学习材料准备：1.各种形状的物体。2.课件。学习过程设计：一、导入

　　师：同学们，今天我们的课堂来了一位新成员，大家想知道他是谁吗?

　　生：想!(多媒体出示机器人)师：谁呀!生：机器人。

　　师：我们让他做个自我介绍。(机器人：一七班的小朋友，你们好!我是机器人可可，我来为你们送快递，快打开看看，里面有什么?)师：可可为我们每组送了一份快递，想知道是什么吗?快打开看看吧!里面有什么?(学生介绍收到的物品)

　　师:看来大家收到物品大致相同。可可有个要求，我们来看一看。[出示学习任务单(一)]二、新课教学操作感知

　　1.分一分，揭示概念。学习任务单

　　小组合作：把你们收到的物品按形状分一分，并说一说为什么这样分?(小组活动，教师巡视)

　　师：(将不同的分类拍照上传到白板)为什么这样分?

　　(预设：学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球)

　　2.由实物抽象实物图形(初步建立空间观念)，揭示概念。

　　①教师出示自己收到的快递，并与学生共同分类，揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，画出他们的样子(抽象出空间图形)，点出本节课的学习内容。

　　②学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　③让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。④汇报交流预设：正方体:四四方方的，有平平面。长方体：长长方方的，有平平的面。

　　圆柱：直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。球：圆圆的。

　　3.推一推，滚一滚，感知特点。学习任务单(二)

　　(1)平放正方体、长方体、圆柱和球，轻推它们，你发现了什么?(2)圆柱与球的滚动有什么不同?汇报交流

　　(预设：正方体与长方体不能滚动，圆柱与球能滚动，圆柱放到才能滚动，球可以任意滚动。)三、智力大冲关(课堂练习)第一关找朋友照样子连一连

　　[设计意图：本题是让学生将实物与空间图形连接起来，即从实物抽象出图形。学生说，教师应用白板功能连接。]第二关数一数

　　[设计意图：训练学生观察能力与归类能力。学生在作业纸上独立完成，然后汇报结果。]第三关猜猜我是谁游戏规则：

　　以小组为单位，挑战者闭上眼睛后(不许偷看)从快递盒中随机拿出一样物品，摸一摸后说出它的名字，每人摸三次，三次都能正确说出物体名称可认为挑战成功，否则挑战失败。

　　[设计意图：使学生再次感知正方体、长方体、圆柱、球的样子，采用游戏活动，激发学生的学习兴趣。]第四关听声辨形

　　根据描述，说出图形的名称

　　圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。正正方方六张脸，平平滑滑一个样这上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。节长长方方六张脸，相对两面一个样。

　　[设计意图：本题设计是让学生能根据图形的特征说出图形的名称，将感性认识上升到理性认识。教师播放录音，学生根据录音辨识图形。]第五关火眼金睛

　　数一数，下面各个图形是有几个正方体组成的。多媒体出示拼装成的图形。

　　[设计意图：本题的设计既与下一节课关联，又要培养学生学习方法，不光要学会观察，更要学会动脑，手、眼、口、脑多感官配合才能观察的更全面。学生说，教师利用白板功能，移动正方体，验证学生的答案。]第六关看我七十二变

　　找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢?

　　[设计意图：本题的设计是点本节课的主题，本节课因机器人开始，也

　　因机器人结束，机器人是本节课所学的图形组成的，通过找、数图形，既巩固了本节课所学知识，又为下节课图形的拼组做铺垫。]四、小结：

　　这节课你学会了什么?五、作业

　　1.用相同的正方体拼正方体与长方体，看看最少要用了几个正方体。2.用正方体、长方体、圆柱、球搭一搭，看谁搭得又高又稳。板书设计

　　认识图形(一)