【部编】苏教版二年级数学上册《用1～6的乘法口诀求商》优质课教学视频+PPT课件+教案，山西省-太原市

　　教学环节教学内容活动设计

　　活动目标一、复习旧知、引入新课

　　复习乘法口诀及相关运用1、生齐背1-6的乘法口诀2、补充口诀。

　　三()得九()四得八

　　师：根据“二四得八”这句口诀，你能想到哪些乘法算式呢?3、填出括号中的数。

　　2×()=6()×4=12

　　复习1-6的乘法口诀，特别是复习口诀与乘法算式之间的密切联系，为学习新知做好准备。

　　学校太原市迎泽区海边街小学校设计者安安学科(版本)

　　小学数学(苏教版)

　　内容口诀求商学时

　　一课时

　　年级

　　二年级

　　教学目标

　　1、经历探索用乘法口诀求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，感受到利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。

　　2、进一步体会乘除法的关系，感觉用乘法口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单的实际问题。

　　3、积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功经验，对数学的学习兴趣更加浓厚。

　　教学重点难点以及措施

　　教学重点：会用2-6的乘法口诀求商。

　　教学难点：体会用“看除数、想口诀”的方法求商，了解用乘法口诀求商的思路。具体措施：

　　这节课是一节计算课，教学目标中除了掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是经历除法求商的过程。并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。根据本课教学内容及教学重、难点以及学生的年龄特点、知识基础，教学中主要采用学生动手操作、共同研究的学习策略。

　　教学中多处利用电子交互白板功能，激发学生学习兴趣、辅助学生学习。如利用白板的拖移、批注等功能，认识到用乘法口诀可以求商;再利用白板中容器模板的分类、图片选择等，通过各种游戏来逐步体会“看除数、想口诀”的方法求商，逐步形成一定的技能。另外，抓住学生课堂中的生成资源，围绕学生的问题开展教学也是突破重难点的重要措施。

　　学习者分析

　　学生对“平均分”意义的理解，对“乘法口诀”有了较好的理解与记忆都是这节课教学之前学生已有的知识储备。但根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接找到那句口诀，而且想得很快。也有些学生暂时达不到这样的程度，需要依次背口诀才能找到适宜的口诀。

　　提出问题，引出新知

　　有10个苹果,每2个苹果一盘,分成了几盘?

　　通过提出问题

　　以明确本节课的研究重点。

　　将课本例题进行改变为得是借助白板将例题更换为便于拖动的、直观的分苹果的过程，建立“求10里面有几个5”用除法，主动进行探索。

　　二、探索交流，解决问题1、独立思考，合作探索。2、自主探索,全班交流

　　3、通过练习，多中选优。

　　师：应该怎样列式计算?为什么用除法计算?

　　生:要求“分成了几盘”，只要知道10里面有几个2，有几个2就能分成几盘。所以要用除法计算。列式:10÷2=

　　亲自算一算10÷2的结果究竟是多少?请你试试看，然后在小组里交流。方法(1)分一分摆一摆

　　请一位同学边摆边说说自己是怎么摆的。

　　方法(2)想乘法算式

　　生：想2×5=10，所以10÷2=5。方法(3)乘法口诀：

　　生：想()个2是10，就是想()×2=10，根据乘法口诀二(五)一十，想到括号里填5，也就是说5个2是10，所以商就是5。

　　师生小结：无论用哪种方法，都可以知道5个2就是10，所以商就是5。

　　师：同学们真棒!想到了这么多的方法来求商。那么，就请你用你喜欢的方法，试着完成书上第42页的试一试。

　　根据学生对除法的已有认识，引导学生进行“问题分析”。

　　学生可借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。之后，在小组内讨论各自的想法。学生经历了自我体会、自我探究的过程，在获取知识技能的同时，也获得了学习知识的方法。对口诀求商的理解逐层深入。

　　利用信息技术的强大交互性功能，及时了解、反馈学习情况，使学生对学习效果有所了

　　4、体会“想口诀的方法”。

　　12÷3=□

　　8÷4=□

　　24想:()四得八,商是().想:三()十二,商是().二2四4

　　师：说说在完成“试一试”时，你分别用了哪句口诀吧!

　　生：8÷2=□想口诀“二四得八”。师：大家用的都是这句口诀吗?我们学习了那么多的口诀，为什么你们偏偏挑这句口诀用呢?

　　生：要找一句口诀，它和被除数和除数都要有关系才行。

　　解，有利于调控

　　学习过程。

　　学生渐渐体会“想哪句口诀”的思路与方法。

　　三、巩固应用，内化提高1.火车过山洞

　　(1)用火车车箱上的数分别除以3，列出算式，并说出求商所用的口诀。师：仔细观察所列的算式和所用的口诀，你有什么发现吗?把你的发现和四人小组的同学交流一下吧!生：除数是“3”的时候，求商时，用的都是有关“3”的乘法口诀。(2)师：火车进入下一个山洞，你还知道要用有关“几”的乘法口诀吗?师：奇怪，为什么被除数都是12，求商时所用的口诀却不同呢?在“火车过山洞”这个游戏中，设计了两个层次。学生随着

　　问题层次的加深，逐步体会到“除数是几，就想几的乘法口诀来求商”的口算方法。这种方法的得出，不是教师告诉学生的，而是由学生自己体会到的，有一种“水到渠成”的感觉。

　　2.蚂蚁进洞

　　3.摘苹果

　　生：除数是几，就用有关“几”的乘法口诀来求商。

　　师：这真是一个快速找出口诀求商的好办法。

　　二三得六2×3

　　6÷3④4÷2

　　③10÷5②⑤6÷2⑦

　　10÷2二二得四

　　二五一十2×5

　　⑥师：哪只蚂蚁可以进哪个洞?小结：一句乘法口诀可以算两道除法算式……(1)说对苹果上除法算式的商，就可以把这个苹果摘下来。4÷28÷412÷46÷3

　　10÷2

　　2÷212÷2

　　1÷112÷3

　　(2)把摘下来的苹果带回家。一共摘下来9个苹果，平均装在3个篮子里，每个篮子里装几个?

　　通过游戏，避免

　　枯燥乏味的口算练习，并且让孩子们在游戏的过程中掌握

　　更加丰富的和口诀求商有关的知识，如一句乘法口诀可以算两道除法算

　　式等。提高教学实效，充分提高学生的学习兴趣。

　　检测学生的知识掌握情况，并

　　利用“摘苹果”

　　的游戏形式激

　　发学生的学习

　　兴趣，调动学生的积极性，在游戏中逐渐将“用口诀求商”形成一种技能。

　　能联系除法的含义解答一些有关平均分的

　　9÷3=3(个)

　　简单的实际问题。

　　四、回顾整理，反思交流师;说一说，今天这节课你有什么收获?回顾所学知识，交流体会求商

　　方法。